2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 5 人应当坚持正义说课稿 新人教版选择性必修中册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元5人应当坚持正义说课稿新人教版选择性必修中册

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第一单元第5课《人应当坚持正义》，选自新人教版选择性必修中册。本节课主要围绕正义的主题展开，内容包括：

1.理解正义的含义及其在个人修养和社会生活中的重要性。

2.分析课文中的论点、论据和论证方法，领会作者如何阐述正义的价值。

3.探讨正义与个人成长、社会进步的关系，培养正确的价值观和道德观。

4.学会运用课文中的论点、论据和论证方法，撰写关于正义的议论文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文的语言表达和论证方法，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生辩证地看待正义问题，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：挖掘课文中的文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。

4.实践创新与发展：将课文中的正义理念应用于实际生活，培养学生的道德素养和社会责任感。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识、能力、素质方面已经具备一定的基础。具体学情如下：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解课文的大意，但对深层次的文化内涵和论证方法的理解可能不够深入。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和书面表达能力有所提高，但辩证分析问题的能力尚需加强。

3.素质方面：学生在道德素养、文化自信和社会责任感等方面有待提升。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯较好，但可能缺乏主动思考和积极参与课堂讨论的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对语文课程有一定的兴趣，但对于抽象的正义主题可能感到难以把握，需要通过引导和启发，激发学生的学习兴趣和思考能力。

针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养辩证思维和逻辑推理能力，提高道德素养和文化自信。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版选择性必修中册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和笔记。

2.辅助材料：搜集与正义主题相关的视频、新闻案例等，用于课堂讨论和案例分析，增强学生的直观感受和理解。

3.教学课件：制作包含课文重点内容、论证方法解析、思考题等的教学课件，辅助教学过程的展开。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室，确保有足够的空间进行分组讨论，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入正义主题，通过一个简短的故事或现实生活中的案例，激发学生对正义话题的兴趣和思考，自然过渡到本节课的主题《人应当坚持正义》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍正义的定义和重要性，引导学生理解正义在个人和社会中的价值。

-分析课文结构，讲解作者如何提出论点，运用论据进行论证，以及论证的逻辑性。

-通过课文中的具体例子，讲解正义与个人成长、社会进步的关系。

-引导学生学会从多个角度看待正义问题，培养批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与课文内容相关的问题，让学生思考并回答，以检验他们对课文内容的理解。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的正义行为在现实生活中的应用，每组选代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调正义的重要性和如何在生活中实践正义。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对正义概念有清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于正义的短文写作作业，要求学生结合课文内容和自己的思考，撰写一篇关于如何在生活中坚持正义的短文。

-鼓励学生收集有关正义的新闻或故事，准备在下一节课上分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解正义的定义，掌握课文中的论点、论据和论证方法，对正义在个人修养和社会生活中的重要性有了深入的认识。

2.能力提升：通过课堂讨论和写作练习，学生的辩证思维能力、逻辑推理能力和书面表达能力得到锻炼，能够运用所学知识分析现实生活中的正义问题。

3.文化理解：学生对中华优秀传统文化中关于正义的价值观念有了更加深刻的理解，增强了文化自信。

4.道德素养：学生通过学习正义主题，提高了自己的道德素养，能够在日常生活中自觉践行正义行为。

5.社会责任感：学生意识到正义不仅是个人修养的一部分，也是推动社会进步的重要力量，增强了社会责任感和公民意识。

6.学习兴趣：学生对语文课程的学习兴趣得到