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2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行说课稿（3）部编版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行说课稿（3）部编版必修上册

教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1《短歌行》说课稿（3）部编版必修上册，教学内容选自《短歌行》诗歌。本节课主要学习曹操的《短歌行》一首，诗歌通过描绘宴会的场景和表达作者的情感，展现了曹操的抱负与忧思。具体内容包括：

1.分析诗歌的结构、韵律和修辞手法；

2.理解诗歌中的意象和象征；

3.掌握诗歌的主旨和情感；

4.欣赏诗歌的美学价值和历史意义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《短歌行》的语言特色，提高学生鉴赏古代诗歌的能力，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的象征意义，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解曹操的历史背景及其诗歌在文学史上的地位，增进对中华文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，激发创作灵感，提升审美创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《短歌行》的象征意义和诗歌情感。

2.掌握诗歌的艺术特色和修辞手法。

难点：

1.深入解读诗歌中的隐喻和象征。

2.理解曹操诗歌中的历史背景和文化内涵。

解决办法：

1.对诗歌进行逐句解读，通过分析关键词汇和句子结构，帮助学生理解诗歌的象征意义和情感表达。

2.结合曹操的历史背景，通过视频资料、历史故事等方式，生动展现诗歌的创作背景，帮助学生深入理解诗歌的文化内涵。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，引导学生相互交流，探讨诗歌中的隐喻和象征，共同解决难点问题。

4.通过比较分析，将《短歌行》与其他同类诗歌进行对比，帮助学生发现其独特艺术特色和修辞手法，从而突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《短歌行》相关的历史背景资料、曹操生平介绍、诗歌鉴赏文章等，准备多媒体课件，包括诗歌原文、注释、译文及赏析视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保多媒体教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，提前安排座位，确保学生可以清晰看到投影屏幕，方便课堂讨论和小组合作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“同学们，你们知道古代宴会上的情景吗？这样的场合会激发什么样的诗歌创作？”引入话题。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌内容，引导学生思考诗歌与宴会的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《短歌行》的作者曹操及其历史背景，解读诗歌的结构和主题。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句，如“对酒当歌，人生几何？”来帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：分组讨论诗歌中的象征和隐喻，每组选取一个象征元素进行解读，分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述诗歌的主题和情感，尝试创作一首以“宴会”为主题的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，提供必要的指导和反馈，帮助学生改进诗歌表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调《短歌行》的艺术特色和曹操的文学成就。

-回答学生的疑问，确保学生对诗歌的理解到位。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》的鉴赏文章，要求结合诗歌内容和个人理解。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并默写《短歌行》全诗，理解诗歌的基本内容，掌握曹操的生平及其在文学史上的地位。

2.语言能力：学生能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，如比喻、对仗、排比等，并能运用这些手法进行简单的诗歌创作。

3.思维能力：学生通过课堂讨论和小组合作，能够深入探讨诗歌的象征意义和隐喻，提升批判性思维和逻辑推理能力。

4.文化理解：学生对曹操诗歌中的历史背景和文化内涵有了更深的理解，能够将诗歌与当时的社会环境和文化背景相结合，理解诗歌的时代意义。

5.审美情趣：学生在学习过程中，逐渐培养了对古典诗歌的审美情趣，能够欣赏诗歌的美学价值和艺术魅力。

6.创新能力：学生在巩固练习环节，尝试自己创作诗歌，不仅加深了对诗歌的理解，也锻炼了创新思维和表达能力。

7.学习策略：学生通过本节课的学习，学会了如何通过分析诗歌的结构、语言和情感来深入理解一首诗歌，掌握了有效的文学学习策略。

8.情感体验：学生在学习《短歌行》的过程中，感受到了曹操的忧思与抱负，对人生和理想有了更深刻的