2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 5 雷雨（节选）说课稿 部编版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第二单元5雷雨（节选）说课稿部编版必修下册

主备人

备课成员

教材分析

“2024-2025学年新教材高中语文第二单元5雷雨（节选）说课稿部编版必修下册”本节课选自高中语文必修下册第二单元，是一部经典的话剧《雷雨》的节选。本单元主题为“戏剧”，旨在让学生了解戏剧文学的基本特点，感受戏剧的魅力。《雷雨》作为现代汉语文学史上的经典之作，通过讲述周朴园与鲁侍萍之间的情感纠葛，揭示了封建伦理道德的虚伪和腐朽。本节课的教学重点是对文本的深入解读，引导学生理解作品的主题思想和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》中的语言表达，提高学生准确、生动运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《雷雨》所揭示的社会问题和人性冲突，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解曹禺戏剧创作的背景，理解话剧艺术在文学史上的地位，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对戏剧文学的审美情趣，通过欣赏《雷雨》的艺术魅力，提高学生的艺术创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《雷雨》节选中的主要人物形象及其性格特点。

2.理解剧本的结构特点，包括情节设置、对话描写等。

难点：

1.深入分析剧本中的象征手法和隐喻意义。

2.探究作品的社会背景和作者的创作意图。

解决办法：

1.针对人物形象和性格特点，通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入理解人物性格的复杂性，并引导他们结合剧本中的具体描写进行分析。

2.关于剧本结构，通过绘制情节曲线图，帮助学生直观地把握剧情发展脉络，并分析其合理性。

3.针对象征和隐喻，采用案例分析法，选取剧本中的典型象征物和隐喻，引导学生深入探讨其背后的深层含义。

4.对于社会背景和创作意图，通过提供相关的历史背景资料，帮助学生理解作品产生的时代背景，从而更好地把握作者的创作意图。

5.教师在课堂上提供及时的反馈和指导，确保学生在理解过程中能够及时纠正错误，深化对文本的理解。

6.鼓励学生在课后自主探索，通过查阅资料、写作心得体会等方式，进一步巩固所学内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.纸质教材《部编版必修下册》

2.电子版课文《雷雨》（节选）

3.教学PPT

4.相关历史背景资料

5.戏剧视频片段

6.角色扮演道具

7.黑板与粉笔

8.教学反馈表格

9.互联网资源（用于课后自主探索）

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习一部现代汉语文学的经典之作——《雷雨》的节选。请大家先回顾一下我们之前学过的戏剧作品，比如《茶馆》、《罗密欧与朱丽叶》等，想想它们有什么共同的特点？

二、整体感知

1.现在，请大家打开课本，翻到《雷雨》这一篇课文。我们先通读一遍，注意把握故事的基本情节和人物关系。

2.同学们在阅读过程中，可以思考以下问题：

-《雷雨》的故事发生在什么样的背景下？

-主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们深入探讨一下《雷雨》的主旨。请大家再次阅读课文，注意以下问题：

-作品主要揭示了哪些社会问题？

-作者通过哪些人物和情节来表达自己的观点？

2.我们先来分析一下周朴园这个人物。请大家找出文中描写周朴园的相关语句，并讨论他的性格特点。

3.同学们认为，周朴园的性格特点与他所代表的社会阶层有什么关系？

4.接下来，我们再来分析鲁侍萍这个人物。请大家找出文中描写鲁侍萍的相关语句，并讨论她的性格特点。

5.同学们认为，鲁侍萍的性格特点与她所代表的社会阶层有什么关系？

6.通过对周朴园和鲁侍萍的分析，我们可以看到，《雷雨》揭示了封建伦理道德的虚伪和腐朽，以及不同阶层之间的矛盾冲突。

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们重点分析一下《雷雨》中的对话描写。请大家找出文中精彩的对话片段，并讨论其作用。

2.对话描写在戏剧中起到了什么样的作用？它如何推动了故事情节的发展？

3.接下来，我们来分析一下《雷雨》中的象征手法。请大家找出文中的象征物，并讨论其意义。

4.作者通过象征手法，传达了哪些深层的主题思想？

5.最后，我们来分析一下《雷雨》的结构特点。请大家绘制情节曲线图，并讨论剧情发展的合理性。

6.同学们认为，《雷雨》的结构安排对主题思想的传达起到了什么样的作用？

五、课堂实践

1.现在，我们将进行一个小型的角色扮演活动。请大家分成小组，每组选择一个角色，根据剧本内容进行表演。

2.在表演过程中，请大家注意角色的语言、动作、表情等，尽