《出塞》教案设计.doc

《出塞》教案设计

一、教学目标

1.理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2．极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3．激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。

二、教学重难点

重点：理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

难点：品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

三、教学策略

教法：情境教学法

学法：合作探究法

教学准备

课件

五、教学过程

（一）谈话导入，温故知新

1.今天，我们再来学习唐朝诗人王昌龄的一首边塞诗。板书课题，指导读题。

“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？

（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）

2.你想到边塞看看吗？

欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（出示边塞风光图）

（二）检查预习，交流资料

1.我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于作者王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？

2.出示王昌龄视频和文字资料。

3.指导多音字“将”“塞”读音（希沃汉字和拼音功能）

出示“将”“塞”不同读音的字义，（课堂趣味分类活动），判断读音对错。

将[jiāng]

（1）副词。就要；快要天～下雨。（2）介词。把；拿～革命进行到底。～功赎罪。

（3)下象棋时直接攻击对方的将或帅～军。(4)带领；搀扶～幼弟而归。扶～。

（5）文言副词。又；且～信～疑。

将[jiàng]

（1）军衔名。将官。在校之上。（2）泛指军官～士。损兵折～。

（3）带；率领～兵。

将[qiāng]

请；希望《～进酒》。

塞[sāi]

（1）堵；填～住漏洞。箱子～满了（2）堵住瓶口或其他器物口的东西瓶～儿。软木～儿。

塞[sè]

同“塞（sāi）”。用于书面语词，如“闭塞”“阻塞”“塞责”“茅塞顿开”等。

塞[sài]

边界上隔绝内外的屏障。泛指易于据守御敌的险要地方～外。要～。边～。

2.学习生字

塞、秦、征

“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。

（三）读通诗歌，理解诗意

1.出示整首诗：接下来，请大家用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

2．读古诗不但要读正确，读出节奏，停顿的时候要做到声停气不停，尽可能地读出诗的韵味来。谁再来学学王昌龄，一展诗情？

3．说说诗句的意思。

（1）“秦时明月汉时关”（秦汉时期的明月依然照亮着边关，）

这里明明说的是秦朝的明月，汉朝的边关呀？怎么会说秦汉时期的明月边关呢？

（2）齐读诗的第二句——“万里长征人未还。”

——出征边塞的士兵，至今仍没有回家。

在这样的心情中，战士们在边关呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（如果有飞将军李广那样英勇善战的将士在，绝不会让敌人南下度过阴山。）

(3)出示李广材料：汉朝李广将军就是诗中的——龙城飞将假如有李广将军来戍守边关，一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵

(4)可是李广将军能来唐朝吗？那人们在盼望的是什么？

（一个像李广将军一样的人）

5)盼望着这样的一个人给他们带来什么？

盼和平

（6）指导朗读：读出将士们的期盼。

（四）吟唱诗歌，体味感情

1、同桌互读，齐读，多种形式朗读。跟着音乐吟唱。

2、读后，你认为本诗表达了作者怎样的情感？

（五）当堂检测，布置作业

背默《出塞》

六、板书设计

出塞

王昌龄

思良将盼和平