人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 4 Part B 》第二课时教学设计.docx

人教PEP六年级上册英语教学教学设计《Unit4PartB》第二课时教学设计

一.教材分析

《人教PEP六年级上册英语》Unit4的主题是“Whattimeisit?”，本课时PartB的内容包括新单词（如“halfpast”、“quarterto”、“tento”等）和句型“Whattimeisit?It’s…o’clock.”的学习。本节课的主要目的是让学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习时间表达法的基本概念和句型应该不会感到陌生。但是，对于一些具体的时间表达法（如“halfpast”、“quarterto”、“tento”等）可能还不太熟悉，因此需要通过实例和练习来加深理解。此外，学生可能对于如何在实际情境中运用所学知识进行交流还存在一定的困难，因此需要通过各种教学活动来提高他们的实际应用能力。

三.教学目标

学生能够听懂、会说、会读新单词（“halfpast”、“quarterto”、“tento”等）和句型“Whattimeisit?It’s…o’clock.”。

学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

四.教学重难点

单词：“halfpast”、“quarterto”、“tento”等的发音和意义。

句型：“Whattimeisit?It’s…o’clock.”的运用。

五.教学方法

采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。通过设定各种实际情境，让学生在交流中学习新知识，并通过完成各种任务来提高他们的实际应用能力。

六.教学准备

教学PPT，包括单词和句型的图片、时间钟表等。

教学卡片，包括单词和句型。

教学录音机，用于播放单词和句型的录音。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一首与时间有关的英语歌曲，引起学生对时间的关注，并激发他们的学习兴趣。然后，教师向学生提问：“Doyoulikemusic?What’syourfavoritemusic?”,引导学生用英语进行回答。

呈现（10分钟）

教师通过展示教学PPT，呈现新单词（“halfpast”、“quarterto”、“tento”等）和句型“Whattimeisit?It’s…o’clock.”，并用图片和时间钟表进行解释，让学生初步了解和学习这些新知识。

操练（10分钟）

教师将学生分成小组，每组发放一套教学卡片，让学生通过互相抽取卡片并读出单词和句型，进行听力练习。然后，教师选取几组学生进行口头翻译练习，以巩固所学知识。

巩固（5分钟）

教师设置一个实际情境，例如：“It’s3o’clocknow.Whattimeisithalfpast?”，让学生进行角色扮演，用所学知识进行交流。接着，教师鼓励学生自由发挥，创造自己的情境并进行交流。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：“Canyouthinkofsomeotherwaystoexpresstime?”，让学生尝试用其他方式表达时间，例如：“fiveminutesto”、“twentyminutespast”等。然后，教师将学生分成小组，让他们用这些表达法进行交流，并选取几组进行展示。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点单词和句型的用法，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生制作一个时间，包括不同时间的表达法，并写一篇关于时间的短文。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点单词和句型，方便学生课后复习。

以上是针对Unit4PartB的教学设计，每个环节的时间分配仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，通过各种教学活动引导学生积极参与，取得了较好的教学效果。但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题，需要进一步改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生在听力环节对时间词汇的辨识度不高，特别是在区分“halfpast”、“quarterto”、“tento”等表达时，容易产生混淆。

在操练环节，部分学生对于如何在实际情境中运用所学知识进行交流仍显得有些迷茫，表现出一定的语言运用困难。

在拓展环节，虽然鼓励学生创造自己的情境并进行交流，但部分学生表现出一定的创新恐惧，不愿意或不知道如何去创造新的情境。

二、解决办法及改进措施

对于学生在听力环节的问题，我计划在今后的教学中加强对时间词汇的辨析练习，可以通过编写有趣的听力材料，设计一些游戏化的练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高对时间词汇的辨识度。

对于学生在操练环节的语言运用困