人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第二课时教学设计.docxVIP

人教PEP六年级上册英语教学教学设计《Unit6PartA》第二课时教学设计

一.教材分析

《人教PEP六年级上册英语》Unit6PartA主要介绍了关于动物的知识，通过图片和对话的形式，让学生掌握动物的名称以及询问动物特点的句型“Whatdoesitlooklike?Itlookslike…”和“Whatdoesitsoundlike?Itsoundslike…”。本课时主要包含了三个部分：let’slearn,let’stalk和let’sspell。在let’slearn中，学生需要掌握六个动物的名称：tiger,panda,elephant,giraffe,monkey和zebra；在let’stalk中，学生需要学会用“Whatdoesitlooklike?Itlookslike…”和“Whatdoesitsoundlike?Itsoundslike…”来询问动物的特点；在let’sspell中，学生需要掌握字母组合“-ike”的发音和拼写。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的动物名称和描述动物特点的句子。但是，对于一些特殊动物的名称和描述，学生可能还比较陌生。此外，学生对于字母组合“-ike”的发音和拼写可能还不是很熟悉，需要通过一定的练习来巩固。

三.教学目标

知识目标：

能够听、说、读、写动物名称：tiger,panda,elephant,giraffe,monkey和zebra；

能够用“Whatdoesitlooklike?Itlookslike…”和“Whatdoesitsoundlike?Itsoundslike…”来询问和描述动物的特点；

能够掌握字母组合“-ike”的发音和拼写。

能力目标：

能够正确地朗读和表演对话；

能够在图片的帮助下，正确地使用所学的句型来描述动物的特点；

能够在写作中正确地使用字母组合“-ike”。

情感目标：

能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果；

能够在与同伴的交流中，提高自己的合作能力；

能够激发对动物的兴趣，培养爱护动物的情感。

四.教学重难点

六个动物的名称：tiger,panda,elephant,giraffe,monkey和zebra；

询问和描述动物特点的句型：“Whatdoesitlooklike?Itlookslike…”和“Whatdoesitsoundlike?Itsoundslike…”；

字母组合“-ike”的发音和拼写。

正确地使用所学的句型来描述动物的特点；

在写作中正确地使用字母组合“-ike”。

五.教学方法

任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识；

情景教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中，自然地学习和使用所学知识；

游戏教学法：通过设计各种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，自然地学习和掌握所学知识。

六.教学准备

教具准备：动物图片、卡片、录音机、磁带等；

教学环境：教室布置成动物园的场景，让学生仿佛置身于动物园中；

教学素材：相关动物的视频或图片，用于拓展学生的视野。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生对动物的兴趣，同时营造轻松愉快的课堂氛围。

呈现（10分钟）

教师向学生展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，并板书动物名称。然后，教师引导学生用“Whatdoesitlooklike?Itlookslike…”和“Whatdoesitsoundlike?Itsoundslike…”来询问和描述动物的特点。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，学生两人一组，用所学的句型来描述动物的特点。然后，教师邀请几组学生到讲台前进行表演，其他学生进行评价。

巩固（10分钟）

教师发放练习题，让学生完成练习题，巩固所学知识。然后，教师收回报答，进行讲评。

拓展（10分钟）

教师向学生介绍一些关于动物的有趣知识，如动物的栖息地、生活习性等，并引导学生进行讨论。同时，教师展示相关动物的视频

在教学《人教PEP六年级上册英语》Unit6PartA的过程中，我深刻反思了教学设计的实施情况，发现了课堂中遇到的问题，并针对这些问题提出了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学设计的实施情况

在教学过程中，我按照预定计划进行了教学，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展和小结等环节，让学生掌握了动物的名称和描述特点的句型。同时，通过家庭作业的布置，让学生进一步巩固所学知识。

学生的参与情况和反馈

学生在