《儿童哲学1》课程教学大纲.docx

《儿童哲学》教学大纲

课程代码课程中英文名称

儿童哲学

PhilosophyofChildren

开课学期

6

学分/学时

2/32

课程类别

教师教育课程

适用专业/开课对象

学前教育（师范）专业本科

先修/后修课程

先修：学前教育学，学前儿童心理学

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《儿童哲学》是一门为教育学师范生开设的，帮助学生发现儿童、了解儿童和促进儿童发展的专业选修课程。本课程的儿童哲学包含双重涵义，一是以儿童为研究对象，了解儿童的思维特性、道德发展和精神成长，二是通过选择和开发适当的教材教法，以儿童为核心的方式在具体的情境中引导儿童进行哲学思考活动，是哲学和教育学的交叉学科。课程的教学目的旨在通过理论知识的学习和实践案例的反思，使学习者理解儿童和儿童哲学的内涵，以及在学前教育和基础教育领域推行儿童哲学的意义，了解儿童哲学在国际国内的发展现状及未来趋势，掌握儿童哲学作为一门课程的基本目标、具体的实施模式以及评价策略，分析儿童哲学的经典教材与其他多元化的素材等，并成为儿童哲学教育的实践者。

课程目标如下：

1．专业知识方面

能够识记和理解儿童哲学的相关概念和国内外学前儿童哲学的发展现状；了解儿童的思维特点、道德发展的特性，增进对儿童的哲学和儿童哲学教育理论和实践的认识。

2．专业能力方面

能够运用儿童哲学的基本理论和一般规律去分析和理解儿童；能够综合运用所学知识设计、开发和实施儿童哲学课程，并在教育实践中对儿童哲学课程进行评价。

3．情感态度价值观方面

坚持儿童为本，能以积极的态度影响幼儿、感染幼儿，促使幼儿学会随时反省、检视自我、为自己思考、寻求意义的哲思习惯。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求6-1形成强支撑H，对毕业要求2-2，4-2形成中支撑M，对毕业要求3-2，4-3，7-2形成弱支撑L。

指标点6-1.全面育人树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。

指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。

指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。

指标点7-2.专业发展具备促进职业发展心理调适能力和身体基础；具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联；具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能利用各种保育教育研究活动，促进自身专业发展。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、教学目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

支撑度

达成途径

指标点6-1.全面育人树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。

课程目标1

H

1.课堂教学

2.课堂讨论

3.模拟教学

4.期末考核

指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

课程目标3

M

1.课堂教学

2.自主学习

3.课堂讨论

4.课程印象

指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

课程目标2

M

1.课堂教学

2.模拟教学

3.期末考核

4.自主学习

指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。

课程目标1

L

课堂教学

自主学习

读书报告

期末考核

指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价