新课标理念下小学美术教学改革的策略研究.pdfVIP

新课标理念下小学美术教学改革的策略

研究

摘要：在我国的小学课程中，美术课程是十分重要的一门课程，有着较强的

美育功能，能够体现我国美育教育的重要内容。在小学美术课堂上，注重培养的

是学生的审美能力以及相关的艺术情操。学生通过儿童绘画能够抒发自己的情感，

是一种美好情感的流露，也是一种真情实意的表达。本文主要阐述了小学美术课

程的教学目标，进一步探讨了相关的教学模式，从而为我国小学美术教学工作作

出贡献。

关键词：新课程理念；小学美术；改革；教学方法

前言：新课标要求小学美术学科的教学要注重培育学生终身发展和适应社会

发展需要的核心素养，强调素养导向，整体优化课程内容。按照学生的学习逻辑

呈现课程内容，加强整个课程与学生经验、现实生活及社会实践之间的联系,强

调实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的有机结合,带领学生展开跨学科

学习,帮助他们经历发现问题、解决问题、建构知识并运用知识的整个过程，让

他们获得对美术学科知识的实践认知。

1.小学美术课程的教学目标

帮助小学生具备良好的审美素养在实际的小学美术教学过程中，美术教师需

要做的就是挖掘教材中的相关内涵，并借助美术教学课堂这一载体，进一步提升

学生的审美素养，引导学生在充满美的境界中学会做人，从而形成高尚的道德观

念。比如，美术教师可以描绘一些和名胜古迹、祖国河山相关的美术素材，这样

能够对学生进行热爱家乡、祖国的情感教育，这样不仅能够培养学生的整体艺术

修养，还能够培养学生的道德情操。美术课程在现阶段的小学课程中，并不是可

有可无的边缘课程了，而是一种十分重要的文化学习方式，也更加注重对学生核

心素养的培养。因此，对小学生来说，通过学习美术，不仅能够具备一定的美术

技能，还能够提升学生的美术素质，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。培

养小学生的想象力和创造力在小学美术课程中，学生能够在课堂上，通过美术教

师的引导来想象身边的各种事物，也能够对自己生活中存在的其他素材做进一步

创新，这样才能够让学生对生活充满好奇，能够用更加敏锐的眼光来观察生活中

的美好事物。

2.现阶段小学美术教学存在的问题

2.1教学方法未突出学生主体性

虽然美术课程教学在课改不断深化的背景下进行了一系列改革，但是传统教

育理念的影响根深蒂固，一些教师在课上仍然沿袭传统的“讲解—接受”教学法，

导致学生处于被动位置。以美术鉴赏教学为例，教师通常给学生展示一幅画，然

后将自己对作品的赏析结果告知学生，即直接告诉他们这幅美术作品有哪些精妙

之处，有哪些不足，如色彩搭配、构图、线条等各方面，学生被动地接受投喂。

在这样的美术鉴赏教学中，学生虽然对作品有了深刻的认识，但是这些认识从本

质上来说全是美术教师的，学生自身的审美鉴赏能力并未得到培养，甚至在这样

的环境下养成了凡事依赖教师的心理，而且这也不利于他们的个性发展。

2.2教学内容局限于美术教材

就当前小学美术教学实施情况来看，教学内容过分注重课本知识，部分教师

甚至“照本宣科”，即教材上有什么就教什么，很少进行额外的拓展延伸。实际

上，教材的作用是参考，作为教学指导者，教师要发挥自身的主导作用，根据实

际情况以及教学需求对教材内容进行创新与丰富，即“二次加工”，真正为学生

服务，但很多教师缺乏这方面的意识与经验，使得教学内容比较狭隘。

3.新课标理念下小学美术教学模式的构建路径

3.1依据新课标丰富美术教学内容

美术是一门人文课程，所以教学内容不能完全限制于教材，教师既要从美术

主体去引导学生理解美术，还要挖掘其他资源使学生看到更加广阔的世界，通过

美术作品了解其中蕴含的丰富的人文精神。从另一个角度来说，艺术源于生活，

脱离了生活的艺术是没有生命力的，不具有生机与活力。新课标中也强调要引导

学生从生活中去理解、发现美术，以此提升他们的美术素养。因此，教师要依据

新课标以及美术课程本质不断丰富美术教学内容，促进学生艺术修养的提升。例

如，在指导学生认识颜色时，很多教师通过色卡带领学生去认识，这样的美术知

识具有很强的抽象性，在学生看来晦涩难懂，而且不利于他们学以致用能力的培

养。教师可以带领学生去实际生活中认识颜色，以“绿色”为例，带领学生去校

园里或学校附近的山边、水边去认识绿色，让他们观察老树叶、新树叶、刚刚发

芽的小草、石头上的苔藓、地里的小葱等，通过这样的生活资源，学生发现绿色

原来也有很多种，有翠绿、墨绿、葱绿等。更重要的是，这些生活资源具有