2024-2025学年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 3 项羽之死说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元创造形象诗文有别3项羽之死说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

一、设计意图

本节课以新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》高中第四单元“创造形象诗文有别”中的《项羽之死》为教学内容，旨在通过深入分析文本，让学生理解诗歌与散文在创造形象上的差异，感受项羽英雄形象的塑造，同时培养学生对古代诗歌和散文的鉴赏能力。本节课的设计紧密结合高中生的认知水平，引导学生关注文本的语言特色、情感表达和艺术手法，以提升学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《项羽之死》，学生将提升对古典诗歌和散文的审美鉴赏能力，理解并掌握文学形象的创造手法，培养审美情感；同时，通过对项羽形象的理解，学生将增强对中国古代历史文化背景的认识，传承和弘扬民族精神，形成正确的价值观和世界观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代诗歌和散文的基础知识，包括诗歌的基本格律、韵律、修辞手法以及散文的结构特点。此外，学生对项羽的历史背景和生平事迹有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对历史和文学故事通常有较高的兴趣，尤其是对具有传奇色彩的人物故事。学生在分析文学作品方面具备一定的理解力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究来深入学习。他们的学习风格多样，有的善于逻辑推理，有的偏好感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《项羽之死》中的深层文化内涵和艺术手法时可能会遇到困难，如对古汉语词汇和句式的理解，以及对作者情感态度和创作意图的把握。此外，如何将项羽形象与诗歌、散文的创造手法联系起来，形成自己的见解，也是学生面临的挑战。在审美鉴赏方面，学生可能需要更多的引导来提升对文学作品审美价值的认识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、网络文学资源

-教学手段：小组讨论、问题驱动、案例分析、课堂演讲

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们对历史上的英雄人物有哪些了解？”来吸引学生的注意力，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的诗歌与散文的区别，以及项羽的基本生平，为学生学习《项羽之死》做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《项羽之死》的背景、作者的创作意图，以及诗歌中的艺术手法和形象创造。

-举例说明：通过分析《项羽之死》中的具体词句，展示项羽形象的艺术塑造，如“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”等，让学生感受项羽的英雄气概。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨诗歌中项羽形象的特点，以及作者如何通过不同的文学手法来表现项羽的形象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课堂上讨论的内容，尝试自己创作一首短诗，塑造一个英雄形象。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，引导学生更好地运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调项羽形象的艺术价值和历史意义，以及诗歌与散文在创造形象上的不同特点。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《项羽之死》的鉴赏文章，要求分析诗歌中的艺术手法和项羽形象的特点。

-提醒注意事项：强调作业的截止时间，以及写作时要注意的格式和规范。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《项羽之死》中的古汉语词汇和句式，理解诗歌的基本格律和韵律，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，并能够将这些知识应用于其他古代诗歌的阅读和理解。

2.审美鉴赏：学生对诗歌的审美鉴赏能力得到提升，能够从语言、情感、形象等多方面对《项羽之死》进行深入分析，感受作者对项羽英雄形象的塑造，理解诗歌所传达的审美情感和历史价值。

3.文化理解：学生对中国古代历史文化有了更深刻的理解，通过项羽的形象，了解了中国古代的英雄文化，以及楚汉争霸时期的历史背景，增强了文化认同感。

4.创作能力：学生在互动探究和巩固练习环节中，通过创作自己的诗歌，提高了文学创作能力，学会了如何运用文学手法来塑造形象，表达情感。

5.批判性思维：学生在讨论和写作过程中，锻炼了批判性思维，能够对诗歌内容进行独立思考，提出自己的见解，形成了对文学作品的主观评价。

6.学习习惯：学生通过本节课的学习，养成了主动探究、积极讨论的学习习惯，学会了如何在小组合作中分享和交流知识。

7.自主学习：学生在完成作业过程中，能够自主查找相关资料，独立完成写作任务，提高了自主学习