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2024-2025学年高中语文上学期第1周《寡人之于国也》说课稿

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教学内容

2024-2025学年高中语文上学期第1周《寡人之于国也》说课稿

本节课的教学内容选自高中语文教材《必修1》第二单元第四课《寡人之于国也》，主要内容包括：孟子的对话体论辩文章，通过梁惠王与孟子之间的对话，阐述孟子关于仁政、王道、民本等思想。文章分为三个部分：梁惠王提出问题，孟子进行分析，孟子提出解决方案。具体内容包括梁惠王对国家治理的困惑，孟子关于仁政的具体阐述，以及孟子提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《寡人之于国也》中的论辩技巧，提升学生运用语言进行逻辑推理和表达观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能从文本中提取信息，评价孟子的仁政和王道思想，并能结合现实进行思考。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化中的民本思想，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受孟子文章的文学魅力，提升审美情趣。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解一些基本的文言词汇和句式，但对于《孟子》这样的经典文献，可能在理解深度和思辨能力上还有所欠缺。在能力方面，学生已经具备初步的文本分析和批判性思维能力，但需要进一步引导和提升，以更好地理解和评价孟子思想的内涵。

在素质方面，学生处于价值观形成的关键时期，通过学习《寡人之于国也》，可以培养他们的社会责任感和民本意识。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要通过课堂讨论和小组合作等方式，激发他们的主动学习兴趣和探究精神。

此外，由于现代社会的信息环境复杂，学生对传统文化的接触相对较少，可能对《孟子》中的思想观念感到陌生，因此，教学中需要通过生动形象的方式，帮助学生建立起与文本之间的联系，降低学习难度，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解孟子思想的核心内容，帮助学生理解文本。

-讨论法：组织学生就孟子提出的仁政和王道思想进行小组讨论，促进思维碰撞。

-案例分析法：通过分析具体历史案例，让学生深入理解孟子思想的实际应用。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示文本重点和难点，辅助讲解。

-教学软件：利用在线教学平台，提供相关学习资源和互动讨论空间。

-视频资源：播放相关历史纪录片或动画，增强学生的学习兴趣和文本理解。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇来自《孟子》的经典篇章——《寡人之于国也》。请大家先回想一下，我们在之前的课程中学习了哪些关于孟子思想的内容？

2.很好，有同学提到了仁政、王道、民本等概念。那么，今天我们将通过这篇文章，进一步深入理解孟子的这些思想。请大家准备好课本，我们开始上课。

二、初步感知文本

1.现在，请同学们打开课本，翻到《寡人之于国也》这一篇，我们先通读一遍全文，注意语气、停顿和节奏。

2.通读完毕后，请大家分享一下自己的初步感受，比如文章的语气、孟子与梁惠王的对话方式等。

三、深入探究文本内容

1.现在，我们来分析文章的第一个部分，即梁惠王提出的问题。请大家细读这部分内容，思考：梁惠王为什么会提出这些问题？这些问题反映了他的哪些困惑？

2.（学生回答后）很好，梁惠王关心的是国家治理和民生问题。接下来，我们看看孟子是如何回应的。请大家阅读孟子的分析部分，注意孟子使用的论证方法和逻辑推理。

3.（学生阅读后）孟子从仁政的角度出发，提出了王道和民本的观点。请大家试着用自己的话，概括一下孟子对仁政的理解。

4.（学生回答后）接下来，我们进一步探讨孟子提出的解决方案。请大家阅读文章的最后部分，思考：孟子提出的措施有哪些？这些措施背后的理念是什么？

5.（学生回答后）孟子提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，体现了他的民本思想。请大家试着结合文章内容，解释一下这句话的含义。

四、课堂讨论与互动

1.现在，我们来进行一个小组讨论。请大家分成小组，就以下问题进行讨论：孟子提出的仁政和王道思想在当今社会是否仍有现实意义？为什么？

2.（学生讨论后）每个小组请派一名代表分享你们的讨论成果。

3.（学生分享后）很好，大家都能从不同角度看待这个问题。仁政和王道思想不仅在过去有着重要意义，在今天的社会治理中，仍然有着积极的启示作用。

五、总结全文

1.现在，让我们来总结一下全文的主要内容。请大家回顾一下，孟子在这篇文章中主要提出了哪些观点？

2.（学生回答后）是的，孟子提出了仁政、王道、民本等思想，并通