人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home 第一课时.docx

人教PEP四年级上册英语教学设计Unit4Myhome第一课时

一.教材分析

人教PEP四年级上册英语Unit4Myhome主要围绕家庭环境展开，通过学习本单元，学生能够掌握描述家庭物品的词汇，如：bed,chr,table等，以及表达房间位置的词汇，如：in,on,under等。同时，学生还能够学会用Therebe句型描述某个地方有什么。本单元的第一课时主要教授课文内容，让学生通过听力理解文本，并能够模仿和表演对话。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，对英语学习有了一定的兴趣和基础。但部分学生可能在听力理解方面还存在困难，需要教师耐心引导和帮助。在学习新词汇和句型时，学生可能需要通过图片、实物等直观教具来更好地理解和记忆。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、说出演示对话，掌握描述家庭物品和房间位置的词汇。

能力目标：学生能够用Therebe句型描述某个地方有什么。

情感目标：学生能够通过学习英语，更加关注和了解自己的家庭环境。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、说出演示对话，掌握描述家庭物品和房间位置的词汇。

难点：学生能够用Therebe句型描述某个地方有什么。

五.教学方法

情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习英语。

交际法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际的语言交流。

直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。

六.教学准备

教学课件：制作包含图片、实物等直观教具的课件。

教学材料：家庭环境相关图片、物品模型等。

录音机、音响等音响设备。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭环境，如：“What’sinyourhome?”,“Whereisthebedinyourroom?”等。然后引入本课的主题：Myhome。

呈现（10分钟）

教师展示家庭环境的相关图片，如：bed,chr,table等，并引导学生说出这些物品的英文名称。接着，教师呈现课文内容，让学生听录音并跟读。

操练（10分钟）

教师学生进行角色扮演，模拟对话情境。如：学生甲问：“Isthereabedinyourroom?”，学生乙答：“Yes,thereis.It’snearthewindow.”。学生可以在小组内进行练习，相互纠正和指导。

巩固（5分钟）

教师设置一个家庭环境的情境，让学生用Therebe句型描述。如：“Thereisabedinmyroom.Thechrisnearthetable.”等。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考家庭环境的重要性，如：保持干净、整洁的家庭环境有助于身心健康等。学生可以发表自己的观点和看法。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。鼓励学生在日常生活中多运用所学英语。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生用Therebe句型描述自己的家庭环境，并写下对家庭环境的看法。

板书（课程结束）

教师在黑板上写下本节课的重点词汇和句型，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可能根据学生实际情况进行调整。

在本学期的教学实践中，我对四年级上册英语Unit4Myhome第一课时进行了详细复杂的教学设计，通过情境教学法、交际法和直观教学法等多种教学手段，力求提高学生的英语听说能力和实际运用能力。在实施过程中，我发现了一些问题，也积累了些经验。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生听力理解存在困难。在呈现课文内容时，部分学生对听力材料中的语音、语调、节奏等把握不准，导致对文本内容的理解不透彻。

学生语言输出不够积极。虽然学生在课堂上能够跟随教师进行模仿和练习，但在实际的语言输出过程中，部分学生表现出一定的滞后性和被动性。

课堂气氛不够活跃。在教学过程中，我发现课堂气氛有时显得较为沉闷，学生参与度不够高，尤其是部分成绩较好的学生，表现出一定的听课疲劳。

教学内容与学生实际生活联系不够紧密。在教学过程中，我过于注重词汇和句型的传授，而忽视了与学生实际生活紧密相关的家庭环境教育。

二、解决办法及改进措施

针对学生听力理解困难的问题，我将在今后的教学中，适当放慢语速，注重语音、语调、节奏的训练。同时，利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。

为了提高学生的语言输出积极性，我将增加课堂互动环节，鼓励学生主动参与对话练习。同时，对学生在语言输出过程中的错误给予宽容和鼓励，增强他们的自信心。

针对课堂气氛不够活跃的问题，我将尝试采用更多有趣的教学活动，如游戏、唱歌、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。同时，注重关注每一个学生的学习情况，调动他们的学习