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创新教案
《语文园地六》教学设计
【教学设想】
1.发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。
2.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠部分的表达效果。积累ABB
式词语。
3.认记6个生字,背诵古诗《早发白帝城》。
4.通过交流,知道什么(能够概括文章或者一个自然段主要内容的句子)叫中心句。
5.在习作的时候学着围绕中心句来写。
【教学过程】
第一课时
●教学目标
1.通过观察,能够发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。
2.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠部分的表达效果。积累ABB
式词语。
3.认记6个生字,背诵古诗《早发白帝城》。
●教学过程
一、识字加油站
1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉小组的同学。(每行加点
字偏旁或部首相同)
2.教师利用多媒体课件或游戏的方式帮助学生记忆6个动物名词。
3.拓展认识:你还能说出一些“虫”或“鱼”为偏旁或部首的字或者词语吗?(蜻
蜓,青蛙,蝴蝶,鲸鱼……)
二、词句段运用
1.引导学生认真读词语,再仔细观察,看看有什么发现。
2.指名读,纠正读音
3.小组交流,有什么发现?
4.指导朗读,通过读,体会重叠的表达效果。
5.拓展积累词语
三、日积月累
1.指读《早发白帝城》,提出不懂的问题。
2.说一说对诗句意思的大致理解。
教师点拨提示:《早发白帝城》的大意是:早晨诗人告别高入云霄的白帝城,江陵
远在千里,船行只一日行程。两岸猿声还在耳边不停地啼叫,不知不觉轻舟已经穿过万
重山峰。
3.在小组中推选一个代表,有感情地朗诵给全班同学听。
4.练习背诵诗句。
第二课时
●教学目标
1.通过学习,知道什么(能概括文章主要内容的句子)叫中心句。
2.学会围绕中心句写一段话。
●教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
文章中会有一句能概括文章或者一个自然段意思的句子,你知道这叫什么句子吗?
二、自读对话,理解内容
1.读交流平台中学生们的对话,看看你明白了什么?你有什么疑问吗?(A.对话中
介绍了这样的句子可能出现的位置。B.找到这样的句子可以更好地理解一段话的意思。
C.在以后的习作中可以学着写。)
教师总结:这样的句子我们叫它中心句。
2.写法指导,方法借鉴
师:我们以中心句在文章的开头为例,来学习围绕中心句写一段话。
(1)以《富饶的西沙群岛》课文片段为例,体会写法。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地
都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。”围绕这一句中心句,从哪些方
面写是鸟的天下?
(2)以《富饶的西沙群岛》课文片段为例,再次深化写法
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头
上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,
身上长满刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这段文字同样也是把中心句放在开头。
运用(有的……有的……有的……有的……)排比的修辞手法把鱼多写出来。
3.小结:同学们,刚才我们读了两段话都是作者围绕中心句,抓住事物特点,用
精准的词语,用排比和比喻的修辞手法,把内容写具体了。
三、引导写作,大展身手
同学们,像这样,把中心句放在一段话开头,采用总分的写法,你学会了吗?我们
看到“词句段运用”,你大展身手的机会来了!我们一起来试着写写吧!
四、交流评议,指导修改
1.把你写的一段话自己先读一读,改一改。
2.读给小组内的同学听,听听他们的评价,再适当修改。
3.在班上交流,讨论这段话是不是围绕开头的中心句来写的?语句是否通顺?
4.再次修改,生成美文。
2023年部编版三年级语文上册期末试题带答案【练题】
题序一二三四五六七八九十总分
得分
一、读
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