《基础数学理论》课程教学大纲.docx

《基础数学理论》教学大纲

课程编号英文名称：ElementaryTheoryofPrimaryMathematics

学分：2

学时：32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：专业主干课程

授课对象：小学教育（师范）专业

教学单位：教师教育学院

修读学期：第2学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

基础数学理论是小学教育专业主干课程，是从事小学数学教学所必须掌握的学科知识和基本的数学原理。

课程主要任务是让学生能够正确把握小学数学的基础知识、基本原理、思想方法、数学智慧，从而提升教师的小学数学专业素养，降低发生科学性错误的可能性。

课程目标1：

通过课堂、思考、讨论、作业等活动，理解与掌握小学数学四大领域的基础知识与基本原理；通过概括、总结等活动，形成小学数学知识的网络结构与知识发生的逻辑进程；通过查阅文献等方式，了解小学数学知识的历史发展与数学文化。

课程目标2：

通过课堂、思考、讨论、作业等活动，能够运用基础数学理论解释小学数学概念、结论、方法等的合理性，能够证明小学数学定理、性质等数学原理，能够借助小学基础数学理论分析解读小学数学教材，解释小学数学活动过程。

课程目标3：

通过课堂、思考、讨论、作业等活动，感知数学源于生活、数学的形式与本质、数学的抽象与逻辑、数学的思想与方法、数学的科学态度与理性精神、数学的应用价值与人文素养。

本课程重点支撑以下3个毕业要求，其中对毕业要求3-3形成强支撑H，对毕业要求4-2形成中支撑M，对毕业要求6-1形成弱支撑L。

毕业要求指标点3-3［学科知识］掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。

毕业要求指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

毕业要求指标点6-1［学科育人］理解学科育人价值，有能够有机结合主教学科知识以及兼教学科知识开展课程育人活动的方法和能力。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点3-3［学科知识］掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。

课程目标1

H

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课外查阅

指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

课程目标2

M

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课外查阅

指标点6-1［学科育人］理解学科育人价值，有能够有机结合主教学科知识以及兼教学科知识开展课程育人活动的方法和能力。

课程目标3

L

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）整数

1.教学内容

（1）整数的概念和计数法

（2）整数的加法和减法

（3）整数的乘法和除法

2.教学重点

整数的运算法则及相关性质。

3.教学难点

自然数的产生过程与相关概念的形成过程，整数的运算法则及相关性质。

通过本章学习使学生了解自然数的产生过程，自然数的命名和计数方法；理解十进制计数法和二进制计数法；理解四则运算的意义，和差积商的存在性和唯一性；阅读了解相应的数学历史文化知识。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（二）整数的性质

1.教学内容

（1）数的整除性

（2）数的分解

（3）最大公约数和最小公倍数的意义、性质、求法及应用

2.教学重点

整除的概念，整除性定理，整除特征，数的分解，辗转相除法。

3.教学难点

整除性定理，整除特征，求最大公约数最小公倍数的方法。

通过本章学习使学生掌握整除、约数和倍数的概念，理解和差积商的整除性定理；掌握能被2或5，4或25，8或125，9或3，以及7、11、13等整除的数的特征；理解质数与合数、分解质因数的概念；掌握求最大公约数与最小公倍数的方法；阅读了解相应的数学历史文化知识。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（