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《学前儿童游戏》教学大纲
课程代码课程中英文名称
学前儿童游戏
PlayandLearninginEarlyChildhoodEducation
开课学期
4
学分/学时
3/48
课程类别
教师教育课程
适用专业/开课对象
学前教育(师范)专业本科
先修/后修课程
学前教育学/幼儿手工与玩教具制作
开课单位
教师教育学院
一、课程性质、课程目标和毕业要求
《学前儿童游戏》课程是教师教育课程中的核心课程,主要内容包括儿童游戏概述、儿童游戏理论、各类游戏活动指导、观察与分析等内容,在学前教师培养中具有基础性、理论性、实践性和综合性等特征,是学前教师教育的主干课程,对学前师范生的教育基本知识、专业精神、专业理解能力以及可持续发展具有重要作用。
本课程的课程目标如下:
1.专业知识方面
识记儿童游戏等相关基本概念、原理和重要事实;了解游戏在幼儿园教育教学中的重要作用。理解儿童游戏与儿童发展的关系、游戏与幼儿园课程及教学的关系、幼儿园游戏的基本分类、理论学说、指导要点、分析要点。掌握不同年龄阶段幼儿游戏的特点。
2.专业能力方面
正确理解和分析学前儿童游戏现象、处理学前儿童游戏事件的能力;具备一定的儿童游戏观察能力。形成初步的从事学前儿童游戏开发、游戏教学、幼儿游戏指导和分析的能力。能针对不同年龄阶段幼儿的游戏特点组织幼儿的游戏活动。
3.情感态度价值观方面
理解儿童游戏的基本精神,尊重儿童游戏的规律,支持儿童身心发展,树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念,乐于挖掘幼儿园各种隐性课程资源。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程重点支撑以下几个毕业要求,其中课程对毕业要求3-3、4-2系强支撑H,对毕业要求2-1、3-2、6-1、6-2形成中支撑M。
指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略;掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法;熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法;掌握观察幼儿的基本方法与策略;了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。
指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境;有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动,坚持以游戏为基本活动;掌握多种评价方法,具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。
指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿,具备成为称职幼儿教师的专业知识和专业技能;利用有效资源主动学习各项专业技能,有自我学习和提高的意识,熟悉幼儿园环境,认同幼儿园教师的职业价值和专业性。
指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法;了解幼儿发展的个体差异,了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策;了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。
指标点6-1.全面育人树立幼儿整体发展的理念,掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。
指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念,能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源,具备随机生成课程的能力,注重课程实施中幼儿品德性格与行为习惯的培养。
本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示:
课程毕业要求、课程目标和达成途径
毕业要求指标
课程目标
课程目标对毕业要求的支撑度
达成途径
指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略;掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法;熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法;掌握观察幼儿的基本方法与策略;了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。
课程目标1
课程目标2
H
1.课堂讲授
2.期末考核
指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境;有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动,坚持以游戏为基本活动;掌握多种评价方法,具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。
课程目标2
H
1.课堂讲授
2.案例剖析与讨论
3.期末考核
指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿,具备成为称职幼儿教师的专业知识和专业技能;利用有效资源主动学习各项专业技能,有自我学习和提高的意识,熟悉幼儿园环境,认同幼儿园教师的职业价值和专业性。
课程目标3
M
1.课堂讲授
2.案例剖析与讨论
3.作业
指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法;了解幼儿发展的个体差异,了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策;了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。
课程目标1
M
1.课堂讲授
2.案例剖析与讨论
3.作业
指标点6-1.全面育人树立幼儿整体发展的理念,掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。
指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念,能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源,具备随机生成课程的能力,注重课程实施中幼
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