《月光曲》综合教学设计.docxVIP

《月光曲》综合教学设计

一、教学目标

知识与技能：

学会本课生字新词，理解“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽”等词语在课文中的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会乐曲所表达的意境和情感。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文内容。

引导学生抓住关键词句，体会人物的情感变化。

培养学生的想象力和逻辑思维能力，学习在写实的过程中展开适当的联想。

情感态度与价值观：

感受贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，以及对音乐艺术的热爱和执着。

激发学生对音乐艺术的兴趣和热爱，培养欣赏美的能力。

二、教学重难点

重点：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会乐曲所表达的意境和情感。

培养学生的想象力和逻辑思维能力，学习写实与联想相结合的写作方法。

难点：

引导学生深入体会贝多芬的情感变化，理解他创作《月光曲》的动机。

培养学生的音乐欣赏能力，从无声的文字中欣赏到有声的乐曲。

三、教学过程

一、导入新课

播放《月光曲》的音乐片段，引导学生感受乐曲的美妙和意境。

提问：你们知道这首美妙的乐曲是谁创作的吗？引出课题《月光曲》。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

指名分段朗读课文，教师相机正音，并引导学生理解部分词语的意思。

提问：《月光曲》主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容。

a.故事背景：课文以贝多芬创作《月光曲》的故事为背景，通过叙述贝多芬与盲姑娘兄妹的相遇，展现了音乐与人性之间的美好联系。

b.人物互动：贝多芬在散步时，听到兄妹俩的对话，了解到盲姑娘对音乐的热爱和渴望。这一情节为后续贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》埋下了伏笔。

c.即兴创作：受到盲姑娘对音乐的执着追求和对音乐的深刻理解所感动，贝多芬决定为她演奏。在演奏过程中，他灵感突发，创作出了著名的《月光曲》。

d.情感表达：《月光曲》不仅展现了贝多芬的音乐才华，更深刻地表达了他对盲姑娘兄妹的同情和关爱，以及对音乐艺术的热爱和追求。

f.艺术感染：课文通过描绘《月光曲》的美妙旋律和感人故事，让读者感受到音乐的力量和艺术的魅力，激发了对美好生活的向往和追求。

三、再读课文，深入理解

学习第一至三自然段：

提问：贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的？引导学生抓住环境描写和人物对话，体会贝多芬对音乐的热爱和对劳苦人民的同情。

分角色朗读兄妹俩的对话，感受盲姑娘对音乐的热爱和无奈。

学习第四至六自然段：

提问：贝多芬听到兄妹俩的对话后，是怎么做的？引导学生理解贝多芬被兄妹俩的真诚和热爱所打动，决定为盲姑娘弹奏一曲。

提问：盲姑娘听完贝多芬的演奏后，心情如何？她是怎么评价贝多芬的演奏的？引导学生体会盲姑娘的激动和对贝多芬的敬仰。

学习第七至十自然段：

提问：贝多芬为什么决定再为盲姑娘弹奏一曲？引导学生理解贝多芬被盲姑娘的知音之情所感动，决定再为她创作一首曲子。

提问：贝多芬创作《月光曲》时，周围的环境是怎样的？引导学生抓住环境描写，体会贝多芬创作时的宁静和灵感。

提问：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到了什么？引导学生理解皮鞋匠的联想和《月光曲》的意境相结合，感受乐曲的美妙和深邃。

学习第十一自然段：

提问：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，他们感受到了什么？引导学生体会音乐的力量和魅力，以及它对人们心灵的触动。

四、拓展延伸

提问：你们在生活中有没有听过类似《月光曲》这样美妙的乐曲？说说你的感受和体验。

引导学生欣赏其他著名的钢琴曲，如《致爱丽丝》、《梦中的婚礼》等，感受不同乐曲的意境和情感。

五、课堂总结

总结本课所学内容，强调贝多芬对音乐的热爱和对劳苦人民的同情，以及《月光曲》所表达的意境和情感。

引导学生思考：音乐在我们的生活中扮演着怎样的角色？它给我们带来了哪些启示和感悟？

四、作业布置

背诵课文第九自然段。

完成课后习题，巩固所学知识。

尝试写一篇关于自己听音乐时的联想和感受的小短文，要求运用写实与联想相结合的写作方法。

通过这样的教学设计，可以帮助学生深入理解课文内容，感受贝多芬的情感变化和《月光曲》的意境，同时培养学生的想象力和逻辑思维能力，以及音乐欣赏和表达能力。