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《Project2Myfamilyposter》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《Project2Myfamilyposter》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《Project2Myfamilyposter》单元，选自2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册。本节课将围绕家庭成员的称呼、描述家庭成员的特征及喜好等内容展开，要求学生能够运用本单元所学的词汇和句型制作家庭海报。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与之前学习的家庭成员词汇（如：mom,dad,sister,brother等）以及简单句型（如：He/Sheis...，Theyare...）有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，结合实际情况，创作出富有个性化的家庭海报，进一步巩固和提升英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型介绍家庭成员，提升学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的家庭成员关系和称呼，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过制作家庭海报的过程，激发学生的创意思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动、小组合作等方式，提高自主学习能力和合作学习能力，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了《Project2Myfamilyposter》单元相关的基础知识，包括家庭成员的英文称呼、简单句型以及一些描述性词汇。他们在之前的课程中已经学习过如何用英语介绍自己的家人，具备一定的语言基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，喜欢互动和动手操作。他们在视觉和动手操作方面表现出的学习兴趣较为浓厚，对于制作家庭海报这样的实践活动，他们通常充满热情。在能力方面，学生的英语听说读写能力逐渐提高，但个体差异较大。部分学生善于表达，喜欢合作学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作家庭海报的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-词汇量和句型的掌握程度不足，导致无法流畅地介绍家庭成员；

-在描述家庭成员特征和喜好时，可能无法准确运用所学知识；

-部分学生在合作学习中可能因为沟通不畅而产生摩擦；

-部分学生在面对评价和反馈时可能会产生焦虑情绪。

教学资源

-译林版（三起）英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语单词卡片

-家庭海报模板

-彩色绘画工具（如彩色笔、水粉、贴纸等）

-英语学习软件（如点读笔、互动学习平台）

-学生作业展示板

-评价量表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一幅有趣的“家庭树”图片，询问他们能否用自己的语言描述家庭成员。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的家庭成员英文称呼和简单句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的家庭海报制作要点，包括如何描述家庭成员的特征和喜好。

-举例说明：以教师自己的家庭为例，展示如何制作家庭海报，并使用本节课的词汇和句型进行介绍。

-互动探究：学生分成小组，讨论并确定各自海报的主题和内容，同时分享彼此的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的结果，开始制作自己的家庭海报，使用英语描述家庭成员。

-教师指导：在学生制作海报的过程中，教师巡回指导，提供必要的语言支持和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的家庭海报，并让其他学生用英语提问，增强互动和实际应用能力。

-教师对学生的表现进行简要评价，强调本次课程的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，向家人介绍自己制作的家庭海报，并尝试用英语进行描述。

-鼓励学生收集家人的反馈，作为下一次课堂讨论的素材。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些涉及家庭成员和描述人物特征的英语绘本，如《MyFamily》、《WereDifferent,WeretheSame》等，让学生在课后阅读，增强语言输入。

-英语歌曲：挑选几首关于家庭的歌曲，如《Ilovemyfamily》、《MyFamilySong》等，通过音乐的方式巩固词汇和句型。

-英语电影/动画片段：剪辑一些适合三年级学生观看的英语电影或动画片段，