人教九年级语文上册《诗歌朗诵》示范课教学课件.pptxVIP

自由朗诵任务二活动探究·

学习目标1.运用已掌握的诗歌鉴赏技巧，精选、诵读自己喜欢的诗篇，体悟诗歌意境和感情。2.以文字、图片等形式展示探究归纳的诗歌朗诵技巧，加强训练，提高朗诵水平。3.开展班级朗诵比赛活动，激发全员参与热情，提升整体水平。

重点难点学习重点运用已掌握的诗歌鉴赏技巧，精选、诵读自己喜欢的诗篇，体悟诗歌意境和感情。学习难点以文字、图片等形式展示探究归纳的诗歌朗诵技巧，加强训练，提高朗诵水平。

课前准备1.每位同学课外查找一些诗集，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐的理由。2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。3.组内朗诵，互相评价、交流;然后再朗诵，看看水平是否有所提高。4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵)，推选参赛选手，进行排练。

课堂导入诗歌是什么？诗歌是一盏路灯，照亮我们前进的方向；诗歌是辽阔无垠的大海，从中可以挖到“宝藏”；诗歌是一把钥匙，它能够帮我们打开知识的大门。同学们，优美的诗篇，只有用抑扬顿挫的声音加上饱满的感情才能将她的美更好地展现出来。正如朱自清先生在《朗读与诗》中说：“语言不能离开声调，诗文是为读而存在的。”诵读经典诗歌，润泽美好人生。今天，让我们一起走进诗歌，用声音给诗歌插上翅膀，吟诵出属于我们的风采！

1.品读诗歌，探讨朗诵技巧

男：北国风光，（豪迈，高而慢）齐：千里冰封──，（拉长）万里雪飘↗（高昂）女：望——长城内外，惟余莽莽；男：大河上下，顿失滔滔↘（慢）女：山舞银蛇，原驰蜡象，男：欲与天公试比高（高昂）女：须晴日，看红装素裹，分外妖——娆。（慢）齐：江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰男：惜秦皇汉武，↘（低沉）略输文采；（慢）女：唐宗宋祖，稍逊风骚（慢）男：一代天骄，成吉思汗，齐：只识弯弓射大雕↘（低，慢）领：俱往矣──，（慢，拉长）齐：数风流人物↗还看今朝（高昂，坚定）数风流人物──还！看！今！朝！（一字一顿）1.品读诗歌，探讨朗诵技巧

假如//我是一只鸟，【舒缓而深沉；“鸟”字加重延长，引人遐想】我也应该//用嘶哑的喉咙/歌唱:【“也应该”“嘶哑”读出悲怆而激昂的语气，“歌唱”要读得坚定有力】这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤/的河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，【这一组排比句，整体要读得痛苦不安，一句比一句焦灼难耐，最后一句“激怒的风”放缓渐慢】和那/来自林间的/无比温柔的//黎明……【“那来自林间的”充满向往与陶醉，“无比温柔的黎明”要轻柔而喜悦地慢读；省略号可理解为歌唱的还有许多内容，无法穷尽，也可从感情意义上理解为诗人内心对黎明的没说出口的期盼，要读得无比向往与期盼。】1.品读诗歌，探讨朗诵技巧

后来啊(“啊”轻声)乡愁//是一方/矮矮的/坟墓我/在外头(语调稍微提高)母亲/在里头(语气要转激烈，“在里头”可拖音)而/现在(语气转平和)乡愁//是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆//在/那头(“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼)1.品读诗歌，探讨朗诵技巧

朗读技巧平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。语调

朗读技巧①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读；⑥为了表示特殊的思想和感情，需要重读的部分。重音

朗读技巧语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。停顿：一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“一”(忽略标点)节奏

朗读技巧在朗诵时辅以恰当的态势语有利于朗诵者情感的抒发。朗诵者应首先调动自己的内心情感，并进而反应在自己的表情尤其是眼神上，以做到声情并茂。朗诵前可以想一想诗歌的内容，诚于中而形于外，当朗诵者内心真诚漫溢时，眼神自然就会变得深沉。开始时目光不妨平视全场，随着情感的逐步深化，眼神也会越发深沉。在读到倒数第二句时，可以稍