2024-2025学年高中地理 第2章 旅游资源的综合评价 第1节 旅游景观的观赏说课稿 中图版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中地理第2章旅游资源的综合评价第1节旅游景观的观赏说课稿中图版选修3

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中地理选修3《旅游资源的综合评价》第2章第1节“旅游景观的观赏”。本节课将详细介绍旅游景观的观赏方法、观赏效果以及旅游景观的美学价值。教学内容包括旅游景观的分类、旅游景观的观赏角度和技巧、旅游景观的美学特征等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中地理课程中已经学习过旅游资源的概念和分类，对旅游景观有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生从更高层次去欣赏和理解旅游景观，提高学生的审美能力和地理素养。同时，本节课的内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过学习旅游景观的观赏，学生将能够：

1.理解旅游景观与地理环境的关系，培养人地协调观，增强对自然和文化遗产的保护意识。

2.运用所学知识分析旅游景观的美学特征，锻炼综合思维能力，提高审美鉴赏能力。

3.探究旅游景观的观赏方法和技巧，激发实践创新能力，为未来从事旅游相关工作奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中地理课程中关于旅游资源的概念、分类以及一些基本的旅游景观知识，对旅游资源的分布和特点有了初步的了解。

2.学生在学习兴趣方面，对旅游活动充满好奇，对于旅游景观的观赏有较高的兴趣。在学习能力上，高中阶段的学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过观察、分析、讨论等方式进行学习。在学习风格上，学生更倾向于通过实际案例和互动讨论来获取知识，对实践性较强的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对旅游景观的美学特征理解不深，难以从专业角度进行欣赏；在分析旅游景观的观赏方法时，可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实践；在评价旅游景观时，可能受到个人主观感受的影响，难以客观全面地进行评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中地理选修3中图版》教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与旅游景观相关的图片、视频和案例资料，通过多媒体展示，增强学生对旅游景观的直观感受和理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些旅游景观的实物模型或沙盘，供学生直观观察和讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生分组进行旅游景观观赏方法的探讨和案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游景观观赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道旅游景观的观赏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些著名的旅游景观图片或视频片段，让学生初步感受旅游景观的魅力和特点。

-简短介绍旅游景观观赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游景观观赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游景观观赏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解旅游景观观赏的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍旅游景观观赏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解旅游景观观赏的实际应用或作用。

3.旅游景观观赏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游景观观赏的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的旅游景观案例进行分析，如自然景观、文化遗产等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游景观观赏的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅游景观观赏的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论旅游景观观赏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游景观观赏相关的主题进行深入讨论，如旅游景观的保护、可持续发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游景观观赏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游景观观赏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括旅游景观观赏的基