2024-2025学年高中数学 第一章 预备知识 3 不等式 1.docxVIP

2024-2025学年高中数学第一章预备知识3不等式1.3.1不等式的性质说课稿北师大版必修第一册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版必修第一册高中数学第一章预备知识3不等式中的1.3.1不等式的性质。本节课将重点介绍不等式的四种基本性质，包括不等式的传递性、同向不等式的可加性、异向不等式的相减性和乘除性质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过不等式的基本概念和简单应用，本节课将在初中知识的基础上，进一步深化对不等式的理解，掌握不等式的性质。教材中的具体内容包括：

1.不等式的传递性：若ab，bc，则ac。

2.同向不等式的可加性：若ab，cd，则a+cb+d。

3.异向不等式的相减性：若ab，则a-cb-c（c为任意实数）。

4.乘除性质：若ab，且c0，则acbc；若ab，且c0，则acbc。

二、核心素养目标

发展学生的逻辑推理能力和数学抽象素养，通过探究不等式的性质，培养学生观察、分析、归纳数学规律的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及培养严谨的科学态度和合作交流意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握不等式的四种基本性质，具体如下：

-不等式的传递性：理解并能够运用若ab，bc，则ac的原则解决实际问题。例如，在比较两个数的大小时，能够通过传递性判断它们的大小关系。

-同向不等式的可加性：掌握若ab，cd，则a+cb+d的性质，并能够运用到解决线性不等式组中。例如，在求解不等式组时，将不等式两边同时加上或减去相同的数，以简化问题。

-异向不等式的相减性：理解并能够运用若ab，则a-cb-c（c为任意实数）的原则，这在移项和解不等式时尤为重要。例如，在解不等式2x-53时，通过移项得到2x8。

-乘除性质：掌握当ab且c0时，acbc；当ab且c0时，acbc的性质。这在解决涉及乘除的不等式问题时至关重要。例如，在解不等式2x6时，可以通过除以2得到x3。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解并区分同向不等式和异向不等式的性质：学生在应用性质时，容易混淆同向和异向不等式的处理方式。例如，学生可能错误地认为若ab，cd，则a+cc+d。

-掌握不等式乘除性质的适用条件：学生在应用乘除性质时，可能会忽略c的正负，导致错误的结果。例如，在解不等式-2x-6时，学生如果忽略负号，错误地除以-2得到x3，而正确答案应为x3。

-灵活运用不等式性质解决复杂问题：在解决涉及多个不等式的复合问题时，学生可能会感到困惑，难以确定如何正确运用不等式性质。例如，在解不等式组2x-3y6和x+y4时，学生需要能够灵活运用不等式的性质来寻找解集。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解和掌握不等式的性质，注重理论与实际例题的结合。

2.讨论法：鼓励学生在小组内讨论不等式性质的应用，通过合作交流，提升学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.练习法：布置针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固不等式性质，培养运用知识解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示不等式性质的定义、例题和练习，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行不等式性质的互动练习，及时反馈学生的掌握情况，提高教学效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如在线视频讲解和在线测试，丰富学习途径。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如不等式的性质PPT、相关视频、预习指导文档等），明确预习目标和要求，如理解不等式的传递性、可加性、相减性和乘除性质。

-设计预习问题：围绕不等式性质课题，设计问题如“如何应用传递性解决实际问题？”、“同向不等式和异向不等式在应用上有何不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解不等式性质的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前构建不等式性质的知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例或有趣的故事引出不等式性质的课题