2024-2025学年高中历史 第二单元 资本主义世界市场的形成和发展 第5课 开辟新航路新课说课稿3 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路新课说课稿3新人教版必修2

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生学习“开辟新航路”这一章节，让学生深入了解资本主义世界市场的形成和发展过程，理解新航路的开辟对全球历史进程产生的深远影响。结合高中生的认知水平和历史学科特点，本节课旨在培养学生的历史思维、分析能力和时空观念，为后续学习打下坚实基础。同时，通过联系实际，激发学生对历史的兴趣，提高历史学科素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史解释能力、家国情怀以及时空观念。具体包括：通过分析新航路开辟的原因、过程和影响，提升学生运用史料进行推理、论证的能力；培养学生在全球视野下理解历史事件，形成正确的世界观和历史观；以及增强学生对中国历史地位的认识，激发学生的爱国情感和对国家发展的责任感。

三、学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的表层含义。在能力上，学生已具备一定的史料分析、归纳总结和批判性思维能力，但尚需提高在历史深度和复杂性上的理解能力。

在素质方面，学生具备初步的历史责任感，但还需进一步培养他们的历史意识和文化自信。学生的行为习惯方面，多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习基础知识，但在深入分析和理解历史事件背后的复杂因素时，可能会感到困难。同时，学生的兴趣点和学习动机不同，需要通过多样的教学手段激发他们的学习热情，促进他们对历史学科的理解和认同。因此，在教学过程中，应注重引导和启发，结合学生的实际情况，设计互动性强、趣味性高的教学活动。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解新航路开辟的历史背景、过程及其影响，为学生提供全面的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨新航路开辟对当时世界经济、政治、文化等方面的影响，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如哥伦布的航行，让学生深入理解新航路开辟的历史意义。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示历史地图、航海路线图等视觉资料，帮助学生直观地理解新航路的开辟过程。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式学习，如历史事件时间线软件，让学生在操作中学习历史。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，如历史学术文章、纪录片等，增强学生的历史信息获取和处理能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？请一位同学来回答。”待学生回答后，教师总结：“很好，我们上节课学习了资本主义萌芽的发展。那么，资本主义的发展还需要哪些条件呢？今天我们将学习新的内容——开辟新航路，这将对资本主义的发展产生重要影响。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍新航路开辟的背景，包括地理大发现的时代背景、欧洲各国对东方财富的渴望等。接着详细讲解新航路的开辟过程，如哥伦布发现新大陆、达伽马开辟通往印度的航线等。最后分析新航路开辟对全球历史进程的影响，包括对欧洲、非洲、亚洲和美洲等地的影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出与新课内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“新航路开辟对欧洲产生了哪些影响？”“新航路开辟对非洲和美洲的殖民扩张有何影响？”等。讨论结束后，每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟对资本主义世界市场形成和发展的重要意义。同时，提醒学生注意新航路开辟带来的负面影响，如殖民扩张、贩卖黑奴等。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于“新航路开辟对全球历史进程的影响”的短文。字数要求500字左右，下节课分享交流。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展阅读，深入了解相关历史事件。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关历史事件：介绍郑和下西洋的历史背景、航线及其对世界的影响，与开辟新航路进行对比分析。

（2）历史人物：介绍哥伦布、达伽马、麦哲伦等著名航海家的生平事迹，强调他们在开辟新航路过程中的贡献。

（3）历史文献：推荐阅读《马可波罗游记》、《航海日志》等与开辟新航路相关的历史文献，帮助学生更深入地了解当时的历史背景。

（4）历史画作：展示《哥伦布发现新大陆》、《麦哲伦环球航行》等历史画作，让学生直观地感受新航路开辟的场景。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行课堂讨论：以小组为单位，让学生围绕新航路开辟对全球历史进程的影响展开讨论，引导学生主动思考和分析问题。

（2）开展历史