2024-2025学年高中历史 第五单元 中国近现代社会生活的变迁 第16课 大众传媒的变迁（2）教学说课稿 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁（2）教学说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁（2）教学说课稿新人教版必修2

设计意图

本节课的设计意图是引导学生深入了解大众传媒在中国近现代社会生活中的变迁，认识大众传媒发展对人们生活方式、思想观念的影响。通过分析教材中大众传媒的变迁过程，使学生掌握不同时期传媒的特点，培养他们的历史思维能力和批判性思维。同时，结合现实生活，让学生认识到大众传媒在现代社会的重要地位，提高他们的信息素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析旨在培养学生的历史思维能力、信息处理能力以及文化理解与传承能力。通过学习大众传媒的变迁，学生将能够分析历史时期传媒发展的社会背景，理解不同阶段传媒的特点及其对社会进步的推动作用；能够运用批判性思维评价传媒对人们生活方式和价值观的影响；同时，通过了解传媒发展历程，增强国家认同感和文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识方面已具备一定的历史基础知识，对中国近现代史有初步的了解。在能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和历史思维能力尚需培养。在素质方面，学生具备基本的道德素养和学习态度，但个别学生对历史学科的兴趣可能不高。

学生在行为习惯上，经过一年的高中学习，已逐渐适应高中学习节奏，但自主学习能力参差不齐，部分学生依赖性强。在学习历史课程时，部分学生可能存在死记硬背的现象，缺乏深入理解和分析。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和丰富的教学手段，引导学生主动参与课堂，培养他们的历史思维能力和批判性思维。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的历史素养。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料库、历史纪录片片段

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于早期报纸的历史短片，引导学生关注大众传媒的起源和发展。

-提问：“同学们，你们知道的大众传媒有哪些形式？它们是如何随着时间变迁的？”

-学生分享自己对大众传媒的了解，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍大众传媒的定义和分类，重点讲解报纸、杂志、广播、电视和互联网等不同时期的主要传媒形式。

-通过时间轴展示中国大众传媒的变迁过程，分析每个时期的社会背景和传媒特点。

-用案例分析法，讲解某一特定时期传媒对社会生活的影响，如民国时期的报纸对民众觉醒的作用。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“大众传媒的变迁对我们的生活产生了哪些影响？”

-学生分小组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师根据学生的分享，引导学生思考大众传媒对个人思想观念和社会发展趋势的影响。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容，分析某一大众传媒形式在特定历史时期的作用。

-学生独立完成练习，教师选取几份作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调大众传媒变迁对社会的深远影响。

-提问学生：“你们认为未来大众传媒的发展趋势会是怎样的？”

-学生发表自己的看法，教师总结并鼓励学生继续探索。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生选择一种大众传媒形式，调查其在过去十年中的变化，并撰写一篇小论文。

-教师强调作业要求和提交时间，并提醒学生利用课后时间进行资料搜集和思考。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述大众传媒的定义、分类及其在中国近现代史上的变迁过程。通过案例分析，学生理解了不同时期大众传媒的特点及其与社会背景的关系。

2.思维能力方面：学生通过课堂讨论和练习，提高了历史思维能力和批判性思维。他们能够分析大众传媒对社会生活、思想观念的影响，并能够从多个角度评价传媒的利弊。

3.信息处理能力方面：学生在巩固练习中学会了如何运用所学知识分析具体问题。他们能够独立查找资料，整合信息，形成自己的观点。

4.文化理解与传承能力方面：学生通过学习大众传媒的变迁，加深了对中华传统文化的理解，增强了文化自信。他们认识到传媒在传承和弘扬中华优秀传统文化中