2024-2025学年高中历史 第五单元 近代中国的思想解放潮流 第15课 新文化运动与马克思主义的传播新课说课稿2 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第五单元近代中国的思想解放潮流第15课新文化运动与马克思主义的传播新课说课稿2新人教版必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中历史第五单元近代中国的思想解放潮流第15课新文化运动与马克思主义的传播

2.教学年级和班级：高一年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解新文化运动的背景、内容及其影响，以及马克思主义在中国传播的过程。通过学习，使学生认识到新文化运动和马克思主义传播对于中国近代历史发展的深远意义，培养学生的历史思维和分析能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养历史思维能力、批判性思维能力和人文素养。具体目标如下：

1.历史思维能力：通过分析新文化运动和马克思主义的传播过程，使学生能够理解历史发展的内在逻辑，掌握历史变迁的基本线索。

2.批判性思维能力：引导学生对历史事件进行批判性思考，分析新文化运动中的思想碰撞及其对现代社会的影响。

3.人文素养：培养学生对中国近代思想解放潮流的尊重和理解，传承和弘扬优秀文化传统。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在高一阶段已经学习了近代以来中国的历史发展脉络，包括辛亥革命、五四运动等重要历史事件，对近代中国的社会变革和思想解放有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科有较高的兴趣，特别是在探究历史人物、事件背后的思想文化时表现出浓厚的兴趣。学生在分析问题时逻辑清晰，喜欢通过讨论和合作学习来深化理解。他们的学习风格偏重于实际案例分析和思辨性讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对于新文化运动中的一些思想观念和马克思主义的理论内容感到抽象和难以理解。此外，由于时代背景的差异，学生可能难以充分体会新文化运动的实际影响和马克思主义传播的历史意义。在分析历史事件时，学生可能缺乏足够的历史背景知识和批判性思维训练，导致分析不够深入。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和小组合作促进学生参与和互动。首先，以讲授的方式介绍新文化运动和马克思主义传播的背景、内容及其影响，确保学生掌握基础知识。其次，设计小组讨论活动，让学生围绕新文化运动中的重要事件和人物进行角色扮演，深入探讨其思想观点和历史作用。同时，利用多媒体资源展示相关历史文献和影像资料，增强直观感受。在教学活动中，鼓励学生提问和发表观点，通过课堂互动提高学生的批判性思维和历史理解能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示新文化运动时期的照片和文献，引发学生对这一历史时期的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的五四运动，强调其与新文化运动的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解新文化运动的起源、主要内容和影响，以及马克思主义在中国传播的历程。

举例说明：通过分析新文化运动中的代表性人物和事件，如陈独秀、鲁迅的文学作品，帮助学生理解新文化运动的精神实质。

互动探究：将学生分成小组，讨论新文化运动对当时社会的影响，以及马克思主义传播对中国革命的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于新文化运动或马克思主义传播的小论文。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的资料和参考。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调新文化运动和马克思主义传播在中国近代史上的重要地位，以及它们对现代社会的深远影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生阅读新文化运动和马克思主义传播的相关资料，下节课分享自己的阅读心得。

提示要求：鼓励学生在阅读时做笔记，关注重要人物和事件，以及它们的历史意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：推荐学生阅读《新青年》、《论语录》等新文化运动时期的重要刊物，以及《共产党宣言》、《国家与革命》等马克思主义经典著作。

-历史影像资料：引导学生观看记录片《新文化运动》、《马克思主义在中国》等，通过影像资料直观感受历史氛围。

-学术研究：介绍《中国近代思想史》、《中国近代史》等学术著作，帮助学生从学术角度理解新文化运动和马克思主义的传播。

-人物传记：推荐阅读《鲁迅传》、《陈独秀传》等，了解新文化运动中的重要人物及其思想。

-相关文学作品：鼓励学生阅读鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》，郭沫若的《女神》等文学作品，感受新文化运动时期文学的魅力。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读拓展资源中的历史文献和学术著作，以加深