2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Section Ⅰ Warming UpPre-reading Reading（教师用书）说课稿 新人教版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅠWarmingUpPre-readingReading（教师用书）说课稿新人教版必修5

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课的设计思路以培养学生新闻阅读兴趣和提升阅读理解能力为核心，结合新人教版必修5Unit4MakingthenewsSectionⅠWarmingUpPre-readingReading的内容，通过以下步骤进行：

1.导入：通过播放一段新闻视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.预读：引导学生关注标题、图片、副标题等信息，预测文章内容。

3.阅读理解：引导学生细读文章，分析文章结构，理解文章主旨和细节信息。

4.语言学习：针对文章中的重点词汇、短语和句型进行讲解和练习。

5.互动讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享观点，提高口语表达能力。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，拓展学生的知识面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读新闻文章，提高学生的词汇理解、句子分析和篇章理解能力，使其能够准确获取和传递信息。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析新闻内容，形成自己的见解，并能在讨论中提出有价值的观点。

3.文化意识：通过了解新闻中涉及的文化背景，增强学生对不同文化的认识和理解，提高跨文化沟通能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高自主学习能力。

5.情感态度：激发学生对英语新闻的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心，形成终身学习的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.新闻文章中的专业词汇和短语。

2.文章的结构和论证方式。

3.阅读策略的运用。

难点：

1.长难句的理解和分析。

2.文章深层含义和作者观点的把握。

解决办法：

1.专业词汇和短语：通过词汇卡片、同义词替换等方式，帮助学生积累和掌握新闻专业词汇，并在阅读中加以运用。

2.文章结构和论证方式：通过思维导图、课堂讨论等形式，引导学生理解文章的框架和逻辑关系，提高分析能力。

3.阅读策略：教授学生预测、扫读、精读等阅读策略，并通过练习加强巩固，提高阅读效率。

4.长难句理解：通过分解句子结构、逐句讲解等方法，帮助学生掌握长难句的分析技巧。

5.深层含义和作者观点：鼓励学生在阅读过程中做笔记，提出疑问，并组织小组讨论，引导学生深入理解文章内容，形成自己的见解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解新闻专业词汇、短语及长难句分析，确保学生掌握必要的语言知识。

-讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进对文章内容的深入理解。

-任务驱动法：设置具体阅读任务，引导学生主动探索，提高阅读理解能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示文章内容、词汇和思维导图，增强视觉冲击，提高注意力。

-教学软件：利用互动式教学软件进行阅读理解练习，实时反馈，提升学习效率。

-网络资源：引入相关新闻视频和在线资源，丰富教学内容，增加学习的趣味性和实用性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段真实的新闻视频，让学生关注新闻的价值和魅力，引发他们对新闻阅读的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的新闻结构和特点，为学习本节课的新闻阅读打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍新闻文章的标题、导语、正文等部分，解释新闻语言的准确性和简洁性。

-举例说明：展示一篇新闻文章，分析文章中的关键信息和语言特点，帮助学生理解新闻的结构和语言。

-互动探究：分组讨论，让学生分析新闻文章中的信息来源、作者观点和潜在意图，促进学生批判性思维的发展。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇新闻文章的阅读理解练习，包括填空、选择题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调新闻阅读的重要性和阅读技巧，确保学生对新闻文章有全面的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇新闻文章的阅读任务，要求学生在课后阅读并撰写一篇简短的新闻摘要，以检验他们对新闻阅读理解的掌握程度。

学生学习效果

1.学生能够准确识别并运用新闻专业词汇和短语，提高其在英语阅读中的词汇理解和运用能力。

2.学生能够分析新闻文章的结构，理解标题、导语、正文等部分的作用，从而更好地把握新闻的主旨和细节。

3.学生通过阅读新闻，提升了批判性思维能力，能