2024-2025学年高中语文 第1单元 以意逆志，知人论世 5 书愤说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第1单元以意逆志，知人论世5书愤说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元“以意逆志，知人论世”中的第5课《书愤》。本节课将重点分析陆游的《书愤》一诗，引导学生理解诗人的思想感情，探讨诗歌的艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的唐诗宋词有关联，陆游作为南宋著名诗人，其诗歌具有很高的艺术价值和历史意义。《书愤》一诗表达了诗人对国家和民族命运的忧虑，以及对个人理想的追求。通过学习这首诗，学生可以进一步了解古代诗歌的审美特点和表现手法，提高对古代诗歌的鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《书愤》，学生能够理解并感受古代诗人对国家和民族命运的关切，增强文化自信。

2.语言建构与运用：学生能够分析《书愤》中的意象和修辞手法，提高对古典诗歌的鉴赏能力和语言表达能力。

3.思维发展与提升：通过探讨陆游的生平与创作背景，培养学生批判性思维和创造性思维，提升问题分析和解决能力。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受《书愤》的审美价值，培养高雅的审美情趣，激发对古代文学的创作兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《书愤》的诗意和情感，把握诗歌的主题思想。

②掌握《书愤》中的艺术特色，如意象、对仗、用典等修辞手法。

2.教学难点

①深入领会陆游在《书愤》中所表达的历史背景和个人情感，理解其忧国忧民的情怀。

②分析并理解诗歌中的深层含义，如“愤”字的内涵及其在诗歌中的体现，以及诗人如何通过诗歌表达个人的抱负与现实的冲突。

③培养学生对古典诗歌的敏感度，提高他们通过诗歌感知诗人情感变化的能力，尤其是对于那些对古代文学背景了解较少的学生来说，如何准确把握诗歌的情感节奏和艺术风格。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解《书愤》的创作背景、诗人经历，帮助学生理解诗歌内容。

②运用讨论法，引导学生分组讨论诗歌中的意象和情感，激发学生的思考和探究兴趣。

③实施案例分析法，通过分析《书愤》中的具体诗句，让学生感受古典诗歌的艺术魅力。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示陆游的生平和时代背景，增强学生的直观感受。

②利用教学软件展示《书愤》的原文、注释和译文，方便学生对照学习。

③通过网络资源，引入其他诗人的作品进行比较阅读，拓宽学生的文学视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过展示陆游画像和《书愤》诗句投影，引导学生关注诗人形象和诗歌内容。

-提出问题：“你们对陆游有什么了解？《书愤》这首诗给你们什么初步印象？”

-学生简短回答后，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解陆游生平和创作背景，帮助学生了解诗人忧国忧民的情怀。

-分析《书愤》的诗意和情感，通过诗句解析让学生理解诗人的愤懑情绪。

-着重讲解诗歌的艺术特色，如意象、对仗、用典等修辞手法，并举例说明。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论，每组选择《书愤》中的两句诗句，分析其意象和情感。

-各组汇报讨论结果，教师点评并补充讲解。

-教师出题，学生现场完成关于《书愤》的知识填空或简答题。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：“陆游在《书愤》中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗句表现出来的？”

-学生回答后，教师引导其他学生进行补充或评价。

-教师提出进一步问题：“如果你是陆游，你会如何表达你的愤懑和忧虑？”

-学生思考并回答，教师总结并强调诗歌创作的个性和时代背景的关系。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-教师展示其他诗人的类似作品，引导学生进行比较阅读。

-提出创新性问题：“如果让你创作一首表达愤懑情绪的诗歌，你会选择哪些意象和修辞手法？”

-学生自由发挥，教师鼓励创新并给予肯定。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

-布置作业：让学生选取一首喜欢的古代诗歌，分析其意象和情感，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对《书愤》的理解和掌握，培养学生的核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-陆游的其他著名诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，这些作品同样表达了陆游的爱国情怀和个人的感慨。

-南宋历史背景资料，包括南宋时期的政治、经济、文化等情况，帮助学生更深入地理解陆游诗歌中的时代特色。

-古代诗歌鉴赏的基本方法，如如何识别和使用意象、如何理解诗人的情感、如何分析诗歌的结构等