2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战，请以战喻说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战，请以战喻说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》

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课程基本信息

1.课程名称：新人教版选修《先秦诸子选读》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第二单元第一篇课文《王好战，请以战喻》。通过分析文章内容，理解孟子用战争比喻来阐述仁政主张的技巧，培养学生对先秦诸子散文的鉴赏能力和思辨能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《王好战，请以战喻》中的战争比喻，提高学生准确理解和使用比喻修辞的能力，增强语言表达的生动性和说服力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究孟子仁政主张的内涵，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会运用历史知识解决现实问题。

3.文化传承与理解：使学生了解先秦诸子的思想文化背景，感受古代文化的魅力，增强文化自信，传承优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了先秦诸子的基本知识，了解了一些诸子的思想，如孔子的仁爱、墨子的兼爱非攻等，具备了一定的文言文阅读能力。

2.学生对先秦诸子的思想充满好奇，对辩论和哲学性的讨论有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力和分析能力正在逐步提高，喜欢通过讨论和探究的方式学习。同时，学生中有不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生在学习《王好战，请以战喻》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解不够深入，难以把握文章的深层含义；对孟子仁政主张的理解可能停留在表面，难以结合现实进行深入思考；在分析战争比喻时，可能难以准确把握孟子使用的论证方法和逻辑结构。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解孟子仁政主张的理论背景，帮助学生建立正确的理解框架。

-讨论法：组织学生分组讨论战争喻的深层含义，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

-案例分析法：通过分析具体历史案例，让学生理解孟子用战争喻来说明仁政的有效性。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示孟子仁政主张的关键点和战争喻的实例，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和积极性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如历史文献数据库，拓展学习资源和视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于战争与和平的引人入胜的故事导入，引发学生对战争本质的思考。

-回顾旧知：简要回顾先秦诸子的基本思想，特别是孟子的仁政理念，为学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《王好战，请以战喻》的背景、主旨和孟子使用战争喻的意图。

-举例说明：通过分析文本中的具体战争喻例子，帮助学生理解孟子如何通过战争喻来阐述仁政主张。

-互动探究：分组讨论孟子战争喻的巧妙之处，每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇关于本节课内容的短文，要求运用孟子的战争喻来表达自己的观点。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调孟子战争喻在阐述仁政主张中的重要作用。

-强调学生在学习过程中应培养的思辨能力和文化理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后思考题：结合现实社会，谈谈你对孟子仁政主张的理解和看法。

-要求学生预习下一节课的内容，提前准备相关的资料和思考。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师讲述一个关于战争与和平的故事，提出问题：“战争的本质是什么？孟子如何看待战争？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引入孟子的仁政主张。

2.新课呈现

-教师详细讲解《王好战，请以战喻》的背景和主旨，解释孟子使用战争喻的意图。

-通过具体例子，如孟子如何用战争喻来批评好战之王，帮助学生理解孟子仁政主张的核心。

-学生分组讨论孟子战争喻的巧妙之处，每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习

-学生根据本节课内容，独立完成一篇短文，要求运用孟子的战争喻来表达自己的观点。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题，鼓励学生提出有深度的见解。

4.课堂总结

-教师总结本节课的核心内容，强调孟子战争喻在阐述仁政主张中的重要作用。

-强调学生在学习过程中应培养的思辨能力和文化理解。

5.作业布置

-教师布置一道课后思考题，要求学生结合现实社会，谈谈对孟子仁政主张的理解和看法。

-要求学生预习下一节课的内容，提前准备相关的资料和思考。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

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