2024-2025学年高中语文 第四单元 古代人物传记 第12课 苏武传说课稿 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记第12课苏武传说课稿新人教版必修4

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第四单元古代人物传记第12课苏武传

2.教学年级和班级：高中一年级（4）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《苏武传》，使学生能够理解并运用课文中描写人物形象、表现人物性格的语言，提高学生的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析苏武的人物形象，探讨其忠诚、坚韧的品质，培养学生批判性思维和深度思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代人物传记的文学价值和文化意义，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，通过讨论和分析，激发学生对文学创作的兴趣。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解一些基本的文言文词汇和句式。然而，在深入理解文章内涵、把握人物形象、分析文学作品方面，还存在一定的不足。

在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和概括，但批判性思维和创造性思维尚待提高。他们对于人物传记的了解有限，需要通过本节课的学习，进一步培养对人物性格和事件的深度分析能力。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但自主学习能力有待加强。此外，学生的行为习惯较为良好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。

对于课程学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能因为古代人物传记的文学性和历史性，部分学生对课程内容感到陌生和难以理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，以提高学生的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《苏武传》的文学背景和人物形象，引导学生理解文本。

-讨论法：组织学生分组讨论苏武的性格特点及其在当时历史背景下的意义。

-案例分析法：通过分析文本中的具体案例，让学生感受苏武的忠诚和坚韧。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《苏武传》的相关图片和背景资料，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行文本解析，帮助学生更好地理解文言文。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与忠诚和坚韧相关的小故事，引发学生对忠诚和坚韧品质的思考。

-回顾旧知：简要回顾已学的文言文阅读方法，如断句、词义推断等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《苏武传》的作者、背景和主要内容，让学生对文本有一个整体的把握。

-举例说明：通过具体分析文中的精彩句子和段落，让学生理解苏武的人物形象和品质。

-互动探究：将学生分成小组，讨论苏武在困境中的表现以及其对当代的启示，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取文中的某一段落进行翻译，并讨论翻译过程中的难点。

-教师指导：在学生翻译过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译中的问题，确保翻译准确。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调苏武的忠诚和坚韧品质，并引导学生将其应用到现实生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选取《苏武传》中的某一段落，进行深入分析，并撰写一篇短文，表达对苏武品质的理解和感悟。

六、知识点梳理

1.人物背景介绍

-苏武的生平：出生年份、家族背景、生平事迹。

-《苏武传》的作者：作者简介、写作背景、作品特点。

2.文本内容解析

-段落大意：对每个段落的内容进行概括，理解段落之间的逻辑关系。

-重点句子：分析文中的重点句子，理解其深层含义和修辞手法。

-人物形象：分析苏武的人物形象，包括其性格特点、行为表现等。

3.语言特色与修辞手法

-文言文词汇：讲解文中出现的重点文言文词汇，如实词、虚词、古今异义词等。

-修辞手法：分析文中所使用的修辞手法，如比喻、夸张、对比等。

4.文化内涵与历史背景

-历史背景：介绍苏武所处的历史时期，理解当时的社会环境和文化背景。

-文化内涵：分析文本中的文化元素，如礼仪、道德观念等。

5.人物品质与当代启示

-忠诚与坚韧：详细分析苏武的忠诚和坚韧品质，探讨其在困境中的表现。

-当代启示：从苏武的品质中提炼出对当代的启示，引导学生进行思考。

6.文学价值与审美鉴赏

-文学价值：《苏武传》的文学地位和影响，以及其在古代文学史上的重要性。

-审美鉴赏：从文学角度欣赏《苏武传》的艺术美，如情节安排、人物描写等。

7.阅读理解与写作技巧

-阅读理解：教授学生如何阅