2024-2025年高中化学 专题4 第1单元 第2课时 分子的极性与手性分子说课稿 苏教版选修3.docxVIP

2024-2025年高中化学专题4第1单元第2课时分子的极性与手性分子说课稿苏教版选修3

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025年高中化学苏教版选修3第1单元第2课时《分子的极性与手性分子》。本节课将重点讲解分子的极性以及手性分子的概念、性质和识别方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是在学生已经学习过分子结构、化学键类型及分子构型等基础知识的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解分子间相互作用力、分子的空间结构对分子性质的影响，以及手性分子在生物化学等领域的重要性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学思维能力和科学探究能力，提升学生对化学知识的系统化认识。通过分子的极性与手性分子的学习，学生将能够运用所学的理论知识分析实际问题，培养解决复杂化学问题的能力。同时，通过探究手性分子的识别方法，学生将提高实验操作技能，增强创新意识，形成对化学科学的价值认识，为将来的学习和研究打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了分子结构、化学键类型及分子构型等基础知识，了解分子间作用力的基本概念，具备一定的化学实验操作技能。

2.学生对化学学科具有浓厚的兴趣，愿意探索未知领域。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，学生倾向于通过实验、观察和讨论来获取知识。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对分子极性的理解，对手性分子概念和识别方法的掌握，以及将理论知识应用于实际问题中。此外，学生在实验操作过程中可能遇到技术难题，需要教师在旁指导。针对这些困难，教师应引导学生积极参与讨论，提供适当的实验操作指导，帮助学生克服挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器及试剂

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：化学学科教学软件、网络教学资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、课堂互动提问

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示几种常见的极性分子和非极性分子的模型，如H2O和CCl4。

2.提出问题：询问学生这些分子在物理性质上有何不同，引导学生思考分子的极性与物质性质的关系。

3.激发兴趣：告诉学生，分子的极性不仅影响物质的物理性质，还在生物体内扮演着重要角色。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解分子极性的概念和判定方法（5分钟）：通过动画和图示，解释极性分子的电荷分布和偶极矩。

2.分子极性的实际例子分析（5分钟）：展示不同极性分子的实例，如水、乙醇和苯，让学生判断并解释其极性。

3.手性分子的引入（5分钟）：介绍手性分子的定义，通过模型和图示展示手性分子和非手性分子的区别。

4.手性分子的识别方法（5分钟）：讲解如何通过实验手段识别手性分子，如旋光性检测。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）：学生分小组，针对给出的分子模型，讨论其极性和手性。

2.练习题（5分钟）：学生在纸上完成一些判断分子极性和手性的练习题，教师巡回指导。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节（5分钟）：教师提问学生关于分子极性和手性分子的概念、判定方法和实际应用。

2.互动讨论（5分钟）：学生分享自己在练习题中的答案和思路，教师引导学生互相评价和讨论。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调分子极性和手性分子在化学和生物领域的重要性。

2.拓展延伸：提出一些与分子极性和手性分子相关的实际应用问题，鼓励学生课下进一步探索。

六、作业布置（2分钟）

1.布置相关的作业，要求学生在课后进一步巩固分子极性和手性分子的知识。

2.提醒学生复习相关章节，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分子极性相关资源：介绍分子极性的高级理论，如分子轨道理论在解释分子极性中的应用，以及分子极性在材料科学中的应用。

-手性分子相关资源：提供关于手性分子在药物设计、生物化学和催化领域的最新研究成果，以及手性分子的不对称合成技术。

-实验拓展资源：介绍分子极性和手性分子实验的先进技术，如核磁共振（NMR）、红外光谱（IR）和圆二色性（CD）等分析手段。

-跨学科资源：探讨分子极性和手性分子在物理学、生物学、材料科学等领域的交叉应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读关于分子极性和手性分子的科学论文和综述，以加深对理论知识的理解。

-实验操作：鼓励学生参与实验室的实验操作，通过实际操作来加深对分子极性和手性分子实验技术的理解。

-研究项目：引导学生参与学校或外部的研究项目，以实践中学习和应用分子极性和手性分子的知识。

-学术