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基于深度学习理念的教师研修内涵、设计与实施

新时代的教育教学变革对教师的素质提出了更高的要求。近年来，学校针对教师入职后的培训也从“教师培训”转向了“教师学习”，这不仅仅是教师教研形式的转变，更是教师专业成长方式的转变和理念的转向。专业引领下的教师学习是教师专业成长的重要形式，但是过程中也不难发现教师学习动力不足、学习意识被动、学习内容分散等问题[1]。这就需要立足一个主题，开展具有主体性、对话性、联动性等特点的学习研修形式，激发参训教师“动”起来，以教学设计优化为核心，以迭代反思为新意，构建有深度、有广度的学习模式，赋能教师专业成长。

一、基于“深度学习”理念的教师研修内涵

深度学习是在真实的情境中基于内在学习动机、主动探究、积极合作、不断反思，学习者能够直面情境中的种种问题，应用所学知识去分析解决复杂问题和不断提升高阶思维，和他人协作，合力探求最优解决方案的学习过程[2]。

“基于深度学习理念的教师研修”是指利用深度学习的特点，基于教师工作中的真实需求，精心策划研修内容，通过设计评估工具、对标评估工具、课堂迭代落实等研修形式，探索真问题、真分析、真实践、有成果的研修路径，形成教师共鸣、共进、共赢的研修氛围，实现教师自助、互助、智助式成长，进而促进教师专业能力提升[3]。研修的主要特点有：第一，问题源自教师的实际困惑，才能激发教师自主自愿参与。第二，优化使用的过程，尽可能减