性别平等教育进课堂专题讲座课件.pptVIP

性别平等教育进课堂专题讲座;贴近实际的课堂活动（基于学生的生活实际，反映社会上的真实情况）

教师观念和行为的反思（男生逻辑能力强，女生更善于机载记忆之类的性别刻板化印象）

我们应让学生尊重两性各种各样的气质，进而理解性别气质多样化，打破性别气质的局限。

了解人人享有平等的权利，不受性别的限制

五、中小学性别平等教育的观念

善用社会资源，参与性别权益的维护。

（如现在女孩追求以瘦为美）

小学3、4年级学习任务

辨别性别角色的刻板化印象

辨别不同类型的情感关系

教师观念和行为的反思（男生逻辑能力强，女生更善于机载记忆之类的性别刻板化印象）

认识两性青春期的身体发育和保健

（如现在女孩追求以瘦为美）

长期以来，人们将性别气质、性别角色和性别分工的差异，仅仅归结为生理性别的差异，主张男阳刚，女阴柔，导致生理性别决定论以及性别的刻板化印象。

二、不仅仅是性别——中小学性别平等教育的内容;1.性别平等人人有责。（政府首责，传媒有责，教育有责）;性别平等教育目标;性别的自我认识;;;二、不仅仅是性别;;准确定位的课堂活动（目标定位在准确，不要太广泛）

贴近实际的课堂活动（基于学生的生活实际，反映社会上的真实情况）

学生自主的课堂活动（切忌单向灌输性别平等观念，活动要以学生为主）

男女协同的课堂活动（注重男女生共同参与，教师要增加性别敏感，课堂设计要有不同的性别视角）

;选择适当的融合点

教学目标合二为一

教学环节一举两得

;放开眼光，放开手脚

做一个有用的项目;社会性别：是男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，包括社会文化形成的对男女差异的理解，以及男女不同的角色分工、社会期望和行为规范等。区分于生理性别。如“女子无才便是德”等。;性别气质：是以两性第一性征和第二性征为基础、一整套固化的、强调两性对立的心理特点和行为举止。如男性气质认为是阳刚性的，女性气质认为是阴柔的。我们应让学生尊重两性各种各样的气质，进而理解性别气质多样化，打破性别气质的局限。;何为性别平等教育：是指培养性别平等的观念和???动能力的教育（狭义）

培养性别多元意识，涵养关怀包容的胸襟。

突破刻板化印象，自信并完善自我。

中小学是性别意识形成和发展的关键时期，我们要努力帮助他们形成积极合理的性别自我认识，学习处理性别的人际关，促进性别的共同发展。

二、不仅仅是性别——中小学性别平等教育的内容

共建文明环境，进行性别平等互动。

认识不同性别者的成就与贡献

教师观念和行为的反思（男生逻辑能力强，女生更善于机载记忆之类的性别刻板化印象）

辨别不同类型的情感关系

了解不同性别者在团体中都扮演重要角色

可以与语文美术品德音乐体育科学等多学科相互融合.

如男性气质认为是阳刚性的，女性气质认为是阴柔的。

学习在性别互动中展示自我特色

专门进行性别教育的独立课程。

五、中小学性别平等教育的观念;[小结];可安排在健康、品德之类的课程中进行。

何为性别平等教育：是指培养性别平等的观念和行动能力的教育（狭义）

四、课堂上采摘阳光——中小学性别平等教育三类课程的设计与教育

了解性骚扰与性侵害的危害

性别分工：是指社会依据性别不同而分配劳动的方法。

性别平等教育，是贯彻落实男女平等基本国策的重大举措，是推进实施妇女发展纲要规划的重点目标，也是践行社会主义价值观的重要载体。

性别平等教育内容与学科课程中相关内容加以统整，互相融合所形成的课程。

长期以来，人们将性别气质、性别角色和性别分工的差异，仅仅归结为生理性别的差异，主张男阳刚，女阴柔，导致生理性别决定论以及性别的刻板化印象。

善用社会资源，参与性别权益的维护。

贴近实际的课堂活动（基于学生的生活实际，反映社会上的真实情况）

学习在性别互动中展示自我特色

社会性别：是男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，包括社会文化形成的对男女差异的理解，以及男女不同的角色分工、社会期望和行为规范等。

社会性别：是男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，包括社会文化形成的对男女差异的理解，以及男女不同的角色分工、社会期望和行为规范等。

教育课程与内容的反思（中小学教材所描绘的社会是由男性主导动作的，女性角色和活动常常被忽略）

性别平等教育，是贯彻落实男女平等基本国策的重大举措，是推进实施妇女发展纲要规划的重点目标，也是践行社会主义价值观的重要载体。