2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级上册教学设计合集

目录

一、Unit1Signs

1.1Lesson1

1.2Lesson2

1.3Lesson3

1.4Lesson4

1.5Lesson5

1.6Lesson6

二、Unit2Shopping

2.1Lesson1

2.2Lesson2

2.3Lesson3

2.4Lesson4

2.5Lesson5

2.6Lesson6

三、Unit3UncleBookysStudy

3.1Lesson1

3.2Lesson2

3.3Lesson3

3.4Lesson4

3.5Lesson5

3.6Lesson6

四、Unit4BobbysHouse

4.1Lesson1

4.2Lesson2

4.3Lesson3

4.4Lesson4

4.5Lesson5

4.6Lesson6

五、Unit5AtSchool

5.1Lesson1

5.2Lesson2

5.3Lesson3

5.4Lesson4

5.5Lesson5

5.6Lesson6

Unit1SignsLesson1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课的设计思路紧紧围绕小学英语北师大版（三起）四年级上册Unit1SignsLesson1的内容展开。首先，通过图片展示和情景模拟，让学生直观地认识各种标志；其次，通过单词学习和句子练习，帮助学生掌握标志的英语表达；最后，通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高英语实际应用能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够识别并正确使用与日常生活中的标志相关的英语词汇，提高对英语语感的感知和运用能力。

2.文化意识：学生通过学习不同场景下的标志，了解不同文化背景下的生活规范，增强对多元文化的尊重和理解。

3.学习能力：学生在本节课中通过听、说、读、写的综合运用，提升自主学习英语的能力，培养良好的学习习惯。

4.态度与价值观：通过学习标志，学生能够认识到遵守规则的重要性，树立正确的价值观，培养良好的社会公德意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握本节课出现的标志单词，如stop、go、exit、caution等。

-能够正确运用这些单词构成简单的句子，如Stop,please.或Thisisanexit.

-通过图片和情景模拟，识别并区分不同类型的标志，如交通标志、安全标志等。

2.教学难点：

-学生在区分形近词时可能遇到的困难，如stop和shop的发音相似，需要通过反复练习和对比来强化记忆。

-在实际语境中运用标志单词构成句子时，学生可能难以把握句子结构和语法规则，需要教师提供具体的例句和练习来指导。

-对于低年级学生来说，理解并记住标志的含义可能是一个挑战，教师可以通过故事讲述或情境模拟来帮助学生理解和记忆。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：小学英语教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：英语教学软件、电子课本、在线英语学习资源。

-教学手段：实物教具（如交通标志模型）、图片卡片、海报、故事书。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列生活中常见的标志图片，如交通标志、商店标志等，引导学生说出这些标志的名称，激发学生对英语标志学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的英语单词，如stop、go、in、out等，帮助学生复习已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师板书标志单词，如stop、go、exit、caution等，并解释这些单词的含义和用法。

-通过图片展示，让学生观察不同类型的标志，如交通标志、安全标志、公共设施标志等。

-举例说明：

-教师通过情景模拟，演示如何使用标志单词构成句子，如Stop,please.或Thisisanexit.

-展示具体的标志图片，让学生用新学的单词描述图片中的标志。

3.互动探究（约10分钟）

-引导学生分组讨论，每组选择一个标志，用英语描述这个标志的用途和含义。

-教师鼓励学生用新学的单词和句子进行交流，提高学生的口语表达能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据课本中的练习题，完成标志单词的拼写和句子构造。

-教师提供一些生活场景的图片，让学