2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修3 数据管理与分析浙教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修3数据管理与分析浙教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章数据管理与分析概述

1.11.1数据

1.21.2数据模型

1.31.3数据管理技术及其发展

1.41.4数据管理与分析技术的应用

1.5本章复习与测试

二、第二章需求分析与方案设计

2.12.1需求分析

2.22.2方案设计

2.3本章复习与测试

三、第三章数据管理

3.13.1结构化数据管理

3.23.2半结构化数据管理

3.33.3数据备份与恢复

3.4本章复习与测试

四、第四章数据分析

4.14.1数据分析基础

4.24.2常用数据分析方法论

4.34.3数据可视化

4.44.4数据分析应用实例

4.5本章复习与测试

第一章数据管理与分析概述1.1数据

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材章节：数据管理与分析概述1.1数据

内容：本节课主要围绕数据的概念、特点、类型和作用进行讲解。首先介绍数据的基本概念，帮助学生理解数据的定义和内涵。接着，探讨数据的特征，如客观性、抽象性、可变性等，使学生认识到数据在信息科技领域的重要地位。随后，阐述数据的类型，包括结构化数据和非结构化数据，以及它们在现实生活中的应用。最后，讲解数据在信息科技领域的价值，如决策支持、知识发现等。通过本节课的学习，使学生初步掌握数据的基本知识，为后续数据管理与分析的学习奠定基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对数据重要性的认识，激发学生对数据管理的兴趣。

2.计算思维：通过分析数据的类型和特点，发展学生逻辑推理和问题解决的能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用信息技术工具进行数据收集、整理和分析，培养创新思维。

4.信息社会责任：引导学生正确处理数据，尊重隐私，增强信息安全意识。

5.信息道德：教育学生遵守数据使用的法律法规，树立正确的数据伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中信息技术选修3课程之前，已经具备了一定的信息技术基础，包括计算机基本操作、网络基础等。然而，针对数据管理与分析的具体知识，如数据的定义、类型、特征等，学生的掌握程度可能参差不齐。部分学生可能对数据的概念有初步了解，但缺乏系统性和深入性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对信息技术充满好奇，对数据管理与分析这样的实际应用领域有较高的学习兴趣。学生的学习能力各异，部分学生擅长逻辑思维和分析，能够快速理解数据处理的流程；而部分学生可能在抽象概念的理解上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作探究的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数据管理与分析时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数据概念的理解不够深入，难以区分不同类型的数据；二是数据处理的实际操作可能较为复杂，需要学生具备一定的实践能力；三是数据分析结果的意义解读可能存在难度，学生需要学会如何将数据分析与实际问题相结合。此外，学生在面对大量数据时，可能会感到信息过载，难以有效筛选和利用信息。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合案例研究法，首先通过系统讲解数据的基本概念和类型，帮助学生构建知识框架。随后，通过案例研究，让学生分析具体数据处理的实例，加深对理论知识的理解。

2.教学活动：设计数据收集与分析的实验活动，让学生分组进行实际操作，如利用Excel进行数据处理，通过角色扮演模拟数据分析师的工作，提高学生的实践能力和团队合作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示数据可视化工具，如图表、地图等，帮助学生直观理解数据特征。同时，利用在线数据库和模拟软件，让学生在虚拟环境中进行数据操作，增强学习的趣味性和互动性。

教学实施过程

1.1讲授法：通过系统讲解数据的基本概念、类型和特征，帮助学生建立初步的数据管理与分析知识框架。

1.2案例分析法：选取实际生活中的数据管理与分析案例，引导学生通过分析案例来理解数据的应用和价值。

1.3小组讨论法：组织学生分组讨论数据管理的具体问题和解决方案，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

1.4实践操作法：利用计算机软件或在线平台，让学生亲自动手进行数据收集、整理和分析，提高学生的实践操作能力。

1.5互动问答法：在课堂教学中穿插提问环节，及时检验学生对知识点的理解和掌握情况，促进师生互动。

1.6信息技术辅助教学：运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

1.1数据库技术：介绍关系型数据库和非关系型数据库的基本概念、特点和应用场