2024-2025学年小学科学青岛版（2017）六年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学青岛版（2017）六年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元人体感知环境

1.11视觉

1.22预防近视

1.33听觉

1.44嗅觉和味觉

1.55触觉

1.6实验探究

1.7第一单元复习与测试

二、第二单元生物与环境

2.16给植物分类

2.27动物行为与环境变化

2.38保护我们的环境

2.4实验探究

2.5第二单元复习与测试

三、第三单元地球资源

3.19煤石油天然气

3.210能源的开发与利用

3.311海洋资源

3.412自然资源的回收与再利用

3.513垃圾的分类收集与处理

3.6实验探究

3.7第三单元复习与测试

四、第四单元能量的转换

4.114有趣的碰碰球

4.215摩擦生热

4.316无处不在的能量

4.4实验探究

4.5第四单元复习与测试

五、第五单元浩瀚宇宙

5.117太阳系

5.218神秘星空

5.319探索宇宙

5.4实验探究

5.5第五单元复习与测试

六、第六单元科技与生活

6.120专用工具

6.221磁悬浮列车

6.322科技改变世界

6.4实验探究

6.5第六单元复习与测试

第一单元人体感知环境1视觉

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学科学青岛版（2017）六年级下册第一单元人体感知环境1视觉

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力，提升学生的生命观念和社会责任。具体目标如下：

1.科学探究：通过观察、实验等活动，让学生了解视觉的形成过程，培养他们提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.生命观念：引导学生认识到视觉是人类感知环境的重要方式，理解人体感官系统的复杂性，增强对生命现象的敬畏之心。

3.实践能力：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如如何保护视力、如何合理用眼等，提高学生的实践操作能力。

4.社会责任：教育学生关注视觉健康，提高他们对自身及他人视觉健康的责任意识，培养他们关爱他人、关爱社会的品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级前已经接触过一些关于人体感官的基本知识，如听觉、嗅觉等。对于视觉的基本概念，学生可能有一定的了解，但具体到视觉的形成过程和视觉系统的工作原理，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的观察能力和实验操作能力逐渐增强，能够参与简单的科学探究活动。学习风格上，多数学生偏好通过实验和动手操作来学习，但也有部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解视觉形成过程的复杂性和抽象性上可能会遇到困难。此外，对于如何设计实验来探究视觉现象，学生可能缺乏经验，需要教师提供指导。此外，学生在实验操作中可能遇到实验器材使用不当、数据记录不准确等问题，需要教师在教学过程中给予及时的帮助和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：显微镜、放大镜、视力测试卡、投影仪、电脑、投影屏幕

-课程平台：多媒体教学平台

-信息化资源：视觉形成过程的动画演示、视觉实验视频、视觉相关的科普文章

-教学手段：实验操作指导手册、学生实验报告模板、课堂讨论引导问题

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列不同场景下的视觉图像（如日出、星空、动物的眼睛），引导学生思考视觉在生活中的重要性，并提出问题：“你们认为视觉是如何帮助我们感知世界的？”

-回顾旧知：教师简要回顾之前学习的人体感官系统，提问学生：“我们已经了解了哪些感官？它们是如何工作的？”

-小组讨论：学生分组讨论，分享他们对视觉的理解，教师巡视并参与讨论。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解视觉的形成过程，包括光线进入眼睛、视网膜上的感光细胞、视神经传递信号到大脑等环节。

-举例说明：通过实际案例，如摄影、望远镜的工作原理，帮助学生理解视觉系统的应用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考：“如果视网膜上的感光细胞出现问题，会发生什么？”学生分组讨论，然后每组派代表分享讨论结果。

3.视觉实验（约20分钟）

-学生活动：教师发放实验材料，如放大镜、视力测试卡，指导学生进行简单的视觉实验，如观察不同