2024-2025学年高中地理选择性必修1 自然地理基础人教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理选择性必修1自然地理基础人教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章地球的运动

1.1第一节自转和公转

1.2第二节地球运动的地理意义

1.3问题研究人类是否需要人造月亮

1.4本章复习与测试

二、第二章地表形态的塑造

2.1第一节塑造地表形态的力量

2.2第二节构造地貌的形成

2.3第三节河流地貌的发育

2.4问题研究崇明岛的未来是什么样子

2.5本章复习与测试

三、第三章大气的运动

3.1第一节常见天气系统

3.2第二节气压带和风带

3.3第三节气压带和风带对气候的影响

3.4问题研究阿联酋”造山引雨“是否可行

3.5本章复习与测试

四、第四章水的运动

4.1第一节陆地水体及其相互关系

4.2第二节洋流

4.3第三节海—气相互作用

4.4问题研究能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

4.5本章复习与测试

五、第五章自然环境的整体性与差异性

5.1第一节自然环境的整体性

5.2第二节自然环境的地域差异性

5.3问题研究如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪

5.4本章复习与测试

第一章地球的运动第一节自转和公转

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理选择性必修1自然地理基础人教版（2019）第一章地球的运动第一节自转和公转

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年9月15日（星期四）上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.知识与技能：学生能够描述地球自转和公转的基本特征，包括自转的方向、周期、速度和产生的地理现象，以及公转的轨道、周期、速度和产生的季节变化和太阳高度角变化。

2.思维方法：培养学生运用观察、比较、分析等方法，理解地球自转和公转的规律，提升地理思维能力和逻辑推理能力。

3.美学素养：引导学生欣赏地球自转和公转带来的自然景观变化，提升学生对地球科学美学的感知和欣赏能力。

4.人地观念：使学生认识到地球自转和公转对人类生活、地理环境以及全球气候变化的影响，增强人地和谐发展的意识。

5.科学探究：鼓励学生通过实验、模拟等方式，探究地球自转和公转的原理，培养科学探究精神和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经接触过一些关于地球的基本知识，如地球的形状、大小等。然而，对于地球自转和公转的具体内容，可能只有初步的了解，如自转导致昼夜交替、公转导致季节变化等。学生对地球自转和公转的速度、方向、产生的地理现象等较为陌生的概念可能掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然现象和宇宙奥秘通常有较高的兴趣，因此对地球自转和公转这样的自然地理内容抱有好奇心。学生的学习能力方面，大多数学生具备基本的地理知识和分析能力，但具体到地球自转和公转的复杂运动规律，可能需要更多的时间和引导。学习风格上，部分学生可能偏好直观的视觉学习，通过地图、模型等辅助工具来理解抽象的地理概念；而另一部分学生可能更倾向于通过逻辑推理和实验探究来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地球自转和公转时可能遇到的困难包括：难以理解自转和公转的速度差异，无法直观地感受到地球自转的真正方向，以及公转产生的地理现象与生活经验的关联性不强。此外，对于一些学生来说，将自转和公转的运动规律与实际地理现象结合起来进行分析可能会比较困难。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、逻辑的讲解，帮助学生建立对地球自转和公转的基本概念和规律的理解。

2.讨论法：组织学生就地球自转和公转产生的现象进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.实验法：利用地球仪和模拟软件，让学生亲自动手操作，体验地球自转和公转的运动过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地球自转和公转的动画，直观地展示地球的运动轨迹和产生的现象。

2.地球仪教学：使用地球仪进行实地演示，帮助学生理解地球自转和公转的方向、速度等。

3.网络资源：引入相关的网络资源和视频资料，扩展学生的知识视野，增强学习的趣味性。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的外观和基本特征。然后，提出问题：“同学们，你们知道地球是如何运动的吗？”通过提问，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题——地球的自转和公转。用时5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

（1）地球自转

教师首先介绍地球自转的