2024-2025学年高中英语译林版（2020）选修第二册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语译林版（2020）选修第二册教学设计合集

目录

一、Unit1Bewareandtakecare

1.1Welcometotheunit

1.2Reading

1.3Grammarandcomposition

1.4Integratedskills

1.5Extendedreading

1.6Project

1.7Assessment

1.8单元复习与测试

二、Unit2Buildingthefuture

2.1Welcometotheunit

2.2Reading

2.3Grammarandcomposition

2.4Integratedskills

2.5Extendedreading

2.6Project

2.7Assessment

2.8单元复习与测试

三、Unit3Helpingpeople

3.1Welcometotheunit

3.2Reading

3.3Grammarandcomposition

3.4Integratedskills

3.5Extendedreading

3.6Project

3.7Assessment

3.8单元复习与测试

四、Unit4Lawandorder

4.1Welcometotheunit

4.2Reading

4.3Grammarandcomposition

4.4Integratedskills

4.5Extendedreading

4.6Project

4.7Assessment

4.8单元复习与测试

Unit1BewareandtakecareWelcometotheunit

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

高中英语译林版（2020）选修第二册Unit1BewareandtakecareWelcometotheunit，本单元以“安全意识”为主题，通过介绍不同场景下的安全知识，培养学生安全意识，提高应对突发情况的能力。教材内容丰富，贴近生活，有助于学生将所学知识应用于实际生活。

二、核心素养目标

培养学生批判性思维，通过分析不同场景下的安全风险，提高学生辨别是非、判断安全问题的能力。增强学生跨文化交流意识，学习不同文化背景下的安全知识，提升跨文化沟通能力。同时，强化学生责任意识，鼓励学生在日常生活中关注安全，自觉维护自身和他人的安全。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已具备一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。在安全意识方面，学生对生活中的一些基本安全知识有所了解，但可能缺乏系统性的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力和分析能力，但部分学生可能对抽象的安全知识学习缺乏兴趣。学习风格上，学生既有倾向于独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对安全知识的学习感到枯燥乏味，缺乏实际应用场景的体验。此外，学生在面对复杂的安全问题时，可能难以迅速准确地理解和判断。此外，对于跨文化安全知识的理解，学生可能会遇到文化差异带来的理解和沟通障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《高中英语译林版（2020）选修第二册》及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与安全知识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和互动性。

3.教学工具：准备安全标志、急救用品等实物，以便学生直观理解安全知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动学习和实践的环境。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一组与安全相关的生活图片，引导学生讨论这些场景中可能存在的安全隐患。教师提问：“同学们，你们能从这些图片中找出哪些安全隐患？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）安全知识讲解

详细内容：教师结合教材内容，详细讲解不同场景下的安全知识，如交通安全、居家安全、网络安全等。通过实例分析，让学生了解安全知识在实际生活中的重要性。（用时10分钟）

（2）案例分析

详细内容：教师展示一组安全案例，让学生分析案例中的安全问题和应对措施。通过小组讨论，引导学生总结出应对不同安全问题的方法和技巧。（用时10分钟）

（3）文化差异对比

详细内容：介绍不同文化背景下对安全的不同理解和应对方式，引导学生思考如何在全球化的背景下提高自己的安全意识。（用时