北师大版数学七下同步课时课件4.4用尺规作三角形.pptx

4.4用尺规作三角形

目录课前导入新课精讲学以致用课堂小结

课前导入

情景导入我们已经会用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角，而边和角是三角形的基本元素，那么你能利用尺规作一个三角形与已知三角形全等吗？

新课精讲

探索新知1知识点尺规作图1.尺规作图的定义：在几何作图中，把用没有刻度的直尺和圆规作图，简称尺规作图．注意：尺规作图指的是只用没有刻度的直尺和圆规两种工具．2.基本作图：①作一条线段等于已知线段；②作一个角等于已知角；③作一个角的平分线；④作线段的垂直平分线；⑤过一点作已知直线的垂线．

典题精讲1基本尺规作图包括：①作一条线段等于____________；②作一个角等于____________；③作一个角的_____________；④作一条线段的______________；⑤过一点作已知直线的________．已知线段已知角平分线垂直平分线垂线

典题精讲尺规作图的画图工具是()A．刻度尺、圆规B．三角板和量角器C．直尺和量角器D．没有刻度的直尺和圆规2D

典题精讲如图，用尺规作出∠OBF＝∠AOB，作图痕迹是()A．以点B为圆心，OD为半径的弧B．以点B为圆心，DC为半径的弧C．以点E为圆心，OD为半径的弧D．以点E为圆心，DC为半径的弧3D

探索新知2知识点用尺规作三角形做一做1.已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形.已知：线段a，c，∠α(如图).求作：△ABC，使BC＝a，AB＝c，∠ABC＝∠α.

探索新知作法示范(1)作一条线段BC＝a；(2)以B为顶点，以BC为一边作角∠DBC＝∠α；(3)在射线BD上截取线段BA＝c；(4)连接AC.△ABC就是所求作的三角形.作法与示例：

探索新知2.已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形.已知：∠α，∠β，线段c(如图).求作：△ABC，使∠A＝∠α，∠B＝∠β，AB＝c.请按照给出的作法作出相应的图形.

探索新知作法图形(1)作∠DAF＝∠α；略(2)在射线AF上截取线段AB＝c；略(3)以B为顶点，以BA为一边，作∠ABE＝∠β，BE交AD于点C，△ABC就是所求作的三角形.略

探索新知3.已知三角形的三条边，求作这个三角形.已知：线段a，b，c(如图).求作：△ABC，使AB＝c，AC＝b，BC＝a.(1)请写出作法并作出相应的图形.(2)将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比较，它们全等吗？为什么？

探索新知已知两边及其夹角作三角形的依据是SAS；已知两角及其夹边作三角形的依据是ASA；已知三边作三角形的依据是SSS.

(1)如图①所示，作∠MBN＝________；(2)如图②所示，在射线BM上截取BC＝_____，在射线BN上截取BA＝________；(3)连接AC，如图③所示，△ABC就是_________________．如图所示，已知线段a，c和∠α，求作：△ABC，使BC＝a，AB＝c，∠ABC＝∠α，根据作图在下面空格中填上适当的文字或字母．探索新知例1∠αac所求作的三角形

探索新知本题考查学生利用基本作图方法作三角形的能力，以及准确运用简练的几何语言表达作图方法与步骤的能力，解题的关键是运用转化思想，将图形语言转化为几何语言．解答时，也可用尺规按图形中所给的信息进行操作，进而理解其作法的用意．总结

探索新知例2如图，已知：∠α，∠β＝90°，线段a.求作：Rt△ABC，使∠B＝∠α，∠C＝∠β，BC＝2a.(不写作法，保留作图痕迹)根据题意先画出草图，可知原题可转化为已知两角及其夹边，求作三角形的问题．先画线段BC＝2a，再以B为顶点，BC为一边，作∠B＝∠α，以C为顶点，BC为一边，在CB的同侧，作∠C＝∠β，交∠B的另一边于A点．导引：

探索新知如图所示，△ABC即为所求．解：

探索新知此题所作三角形的一边长度为已知线段a的2倍，这一点审题时要稍加注意．此外，此题还可以先作∠B＝∠α，然后以B为一端点，截取BC＝2a，最后以C为顶点，CB为一边，在CB的同侧作∠C＝∠β，交∠B的另一边于A点，这样所成的△ABC也为所求．总结

作法：(1)作△ADC，使AC＝b，AD＝m，DC＝a；(2)作BD＝a；(3)连接AB，则△ABC即为所求作的三角形，如图所示.探索新知例3如图，已知线段a，b，m，求作△ABC，使BC＝2a，AC＝b，且BC边上的中线AD＝m.解：

探索新知本题中，已知，求作已经给出，但该作图题较复杂，我们可以先进行分析：假设△ABC已经作出，且满足BC＝2a，AC＝b，BC边