2024-2025学年小学信息技术(信息科技)青岛版（2024）第四册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术(信息科技)青岛版（2024）第四册教学设计合集

目录

一、第一单元数据与编码

1.1第1课感知数据

1.2第2课探秘编码

1.3第3课体验字符编码

1.4第4课给图像做编码

1.5第5课制作二维码

1.6单元总结与实践活动

二、第二单元数据与数据安全

2.1第1课数据安全需警惕

2.2第2课数据防护有方法

2.3单元总结与实践活动

三、第三单元数据的组织与呈现

3.1第1课数据的获取与整理

3.2第2课数据的排序与筛选

3.3第3课数据的计算

3.4第4课用图表呈现数据

3.5第5课用数据表达观点

3.6单元总结与实践活动

第一单元数据与编码第1课感知数据

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术(信息科技)青岛版（2024）第四册第一单元数据与编码第1课感知数据

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过“感知数据”的学习，学生将能够理解数据的重要性和应用价值，增强对信息技术的敏感度和好奇心。在信息意识方面，学生将学会识别和收集生活中的数据，了解数据在解决问题中的作用。在计算思维方面，学生将通过简单的数据处理活动，培养逻辑思考和问题解决能力，能够运用所学知识对数据进行分析和编码。在创新实践能力方面，学生将被鼓励尝试使用信息技术工具来处理和展示数据，激发创造力和动手操作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。通过本节课的学习，学生将逐步形成适应信息时代需求的基本素养，为成为数字化时代的参与者做好准备。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基础的信息技术操作，如使用电脑和基本的软件应用。

-学生对数据有初步的认识，能够识别生活中的简单数据。

-学生可能已经接触过一些基础的编码概念，如简单的编程指令。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备基本的逻辑思维能力，能够跟随教学步骤进行学习。

-学生可能偏好互动和操作性的学习方式，喜欢通过动手实践来理解新知识。

-学生在学习中可能存在个体差异，需要个性化的指导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对数据的概念理解不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。

-在数据编码的学习中，学生可能会遇到符号和逻辑理解的难题。

-学生可能不熟悉数据处理工具的使用，需要逐步引导和练习。

-部分学生可能对抽象概念的理解能力较弱，需要通过形象化的教学手段来辅助学习。

教学资源

-软件资源：MicrosoftExcel或类似数据处理软件

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内部信息技术教学平台

-信息化资源：数据编码教学视频、数据集示例

-教学手段：小组讨论、案例分析、任务驱动法、互动式教学

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一组与学生生活相关的数据（如班级同学的身高、体重等），引导学生思考数据的意义和在生活中应用的重要性，激发学生对数据学习的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解数据的基本概念，包括数据的定义、类型和特点，让学生理解数据是信息的载体，是分析问题的基础。

-介绍数据编码的基本知识，包括数字编码、字符编码等，通过示例说明编码在数据存储和传输中的作用。

3.实践活动（用时15分钟）

-任务一：学生使用Excel软件输入一组数据（如班级同学的生日），并使用软件功能进行排序和筛选，体验数据处理的便捷性。

-任务二：学生尝试对一组简单的数据进行编码，如将数字转换成二进制，让学生感受编码的过程。

-任务三：学生通过信息技术工具（如在线编程平台）编写简单的程序，实现对一组数据的自动处理，如求和、平均值等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论数据在生活中的应用实例，如购物时的价格比较、天气信息的查询等，分析数据如何帮助决策。

-方面二：探讨数据编码的必要性，举例说明如果数据不进行编码，可能会出现哪些问题，如数据传输中的误解、数据存储的混乱等。

-方面三：分享在实践活动中的体验，讨论使用信息技术工具处理数据的感受，以及遇到的问题和解决方法。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学的主要内容，强调数据的重要性和编码的作用，总结数据处理的步骤和方法。

-通过实例分析本节课的重难点，如数据编码的原理和实际应用，确保学生对这些概念有清晰的理解。

-鼓励学生在日