2024-2025学年小学英语牛津上海版（三起）三年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语牛津上海版（三起）三年级下册教学设计合集

目录

一、Module1Usingmyfivesenses.

1.1Unit1Colours

1.2Unit2Tastes

1.3Unit3Sounds

1.4Revision1

1.5Project1

二、Module2Myfavouritethings.

2.1Unit4Animalsinthezoo

2.2Unit5Toys

2.3Unit6Foodanddrinks

2.4Revision2

2.5Project2

三、Module3Mycolourfullife.

3.1Unit7Hobbies

3.2Unit8Happybirthday!

3.3Unit9Adayonthefarm.

3.4Revision3

3.5Project3

四、Module4Thingsweenjoy.

4.1Unit10Funnycartoons

4.2Unit11MothersDay

4.3Unit12Threelittlepigs

4.4Revision4

4.5Project4

Module1Usingmyfivesenses.Unit1Colours

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以小学英语牛津上海版（三起）三年级下册Module1Usingmyfivesenses.Unit1Colours为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握颜色单词，并能用英语描述不同颜色。课程设计如下：

1.导入：通过展示各种颜色的物品，激发学生兴趣，引导学生关注颜色。

2.呈现：教授颜色单词，如red、blue、yellow等，并通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆和理解。

3.实践：设计多种互动游戏，如“颜色猜猜猜”、“颜色接力”等，让学生在游戏中运用所学颜色单词。

4.拓展：引入与颜色相关的歌曲、故事等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.总结：通过课堂小结，回顾所学颜色单词，巩固学生的记忆。

6.作业：布置与颜色相关的作业，如画一画自己喜欢的颜色，让学生在课后继续巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用颜色单词的能力，能够在真实语境中描述物体的颜色。

2.文化意识：通过学习颜色单词，让学生了解不同文化中颜色的象征意义和表达习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳颜色特征的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极与他人合作，提高自主学习英语的兴趣和动机。

5.情感态度：培养学生对英语学习的积极态度，增强自信心，尊重他人，学会在合作中分享和交流。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.颜色单词的准确发音和记忆。

2.使用颜色单词描述物体的能力。

难点：

1.颜色单词的拼读和拼写。

2.在实际语境中灵活运用颜色单词。

解决办法：

1.采用TPR（全身反应法）教学，通过动作和游戏帮助学生记忆颜色单词。

2.利用图片、实物和多媒体资源，创造生动语境，让学生在真实环境中练习颜色单词。

3.设计互动活动，如角色扮演和小组讨论，鼓励学生在交流中使用颜色单词。

4.针对拼读和拼写难点，通过拆分单词、拼读练习和拼写游戏，帮助学生掌握颜色单词的拼读规则和拼写技巧。

5.定期复习，通过小测验和口头练习，巩固学生的记忆和理解。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中使用颜色单词。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，用英语交流颜色。

3.通过小组游戏，如“颜色接龙”和“颜色猜猜猜”，促进学生互动和竞争。

4.利用多媒体资源，如动画和歌曲，增加课堂趣味性，辅助学生记忆颜色单词。

5.实施个人和小组项目，如制作颜色主题的手册，培养学生的创造力和合作能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列颜色鲜艳的物品，如红色气球、蓝色玩具等，引导学生注意观察。

-提出问题：“Whatcolorisit?”，让学生尝试用英语回答。

-教师根据学生的回答，板书颜色单词，并带领学生一起朗读。

2.讲授新课（用时10分钟）

-教师使用PPT展示颜色单词的图片和拼写，逐个讲解颜色单词的发音和拼写规则。

-通过TPR法，教师做出颜色相关的动作，如指向红色物品，学生回应“red”。

-教师设计简单的句子结构，如“T