2024-2025学年高中生物浙科版（2019）选择性必修2 生物与环境教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物浙科版（2019）选择性必修2生物与环境教学设计合集

目录

一、第一章种群

1.1第一节种群具有一定的特征

1.2第二节不同条件下种群的增长方式不同

1.3第三节生态因素影响种群数量波动

1.4本章复习与测试

二、第二章群落

2.1第一节不同种群组成群落

2.2第二节群落具有垂直、水平和时间结构

2.3第三节地球上分布着不同类型的群落

2.4第四节群落随时间变化有序的演替

2.5本章复习与测试

三、第三章生态系统

3.1第一节群落与非生物环境组成生态系统

3.2第二节食物链和食物网形成生态系统的营养结构

3.3第三节生态系统中的能量单向递减流动

3.4第四节生态系统中的物质能被循环利用

3.5第五节生态系统中存在信息传递

3.6第六节生态系统中通过自我调节维持稳态

3.7本章复习与测试

四、第四章人类与环境

4.1第一节人口增长对生态环境造成压力

4.2第二节全球性生态环境问题日益突出

4.3第三节保护生态多样性意义重大

4.4第四节可持续发展是人类的必然选择

4.5本章复习与测试

第一章种群第一节种群具有一定的特征

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中生物浙科版（2019）选择性必修2生物与环境第一章种群第一节种群具有一定的特征，包括种群的概念、种群的数量特征、空间分布特征以及遗传结构特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的生物学基础知识有关，如个体、种群、群落等概念，以及遗传学的基本原理。通过本节课的学习，学生将能够进一步理解种群作为生物群落的基本单元，掌握种群数量特征、空间分布特征以及遗传结构特征等方面的知识。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析种群特征的演变规律，提升学生对生物学现象的观察、分析和推理能力。

2.科学探究：通过实验和观察，引导学生探究种群数量、空间分布和遗传结构等特征，培养实验操作技能和科学探究精神。

3.生物观念：帮助学生建立种群作为生物学基本概念的理解，认识生物与环境相互作用的复杂性，形成对生物多样性的尊重和保护意识。

4.科学责任：引导学生认识到自己在保护生物多样性和维持生态平衡中的责任，激发学生参与生态文明建设的积极性和主动性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物的基本概念，如个体、种群、群落等，以及基础的遗传学知识。他们具备了一定的生物学基础，能够理解生物多样性和生态系统的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学通常有较高的兴趣，喜欢通过实验和观察来学习。他们在学习能力上表现出较强的观察能力和动手操作能力，学习风格上倾向于实践操作和问题解决。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对种群的概念理解不够深入，难以将种群特征与实际生物现象联系起来。此外，学生在处理复杂的数据和进行科学推理时可能遇到困难，尤其是在理解和应用遗传结构特征时。此外，由于种群特征涉及多方面的知识，学生可能需要时间和耐心来逐步掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中生物浙科版（2019）选择性必修2生物与环境的教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与种群特征相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同种群分布模式的图片、种群数量动态变化的图表以及种群遗传结构分析的科普视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：根据教学需要，准备显微镜、计数器、培养皿等实验器材，以进行种群数量和空间分布特征的观察实验。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台的安全和整洁，为学生的互动学习和实验操作提供良好的条件。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示不同生物种群的图片，如森林中的树木种群、海洋中的鱼类种群等。

2.提出问题：引导学生思考不同种群的特点和它们与环境的关系。

3.学生讨论：分组讨论种群的共同特征，并分享讨论结果。

4.导入新课：总结学生的讨论，引出本节课的主题“种群具有一定的特征”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.种群的概念：讲解种群的定义，强调种群是同种生物在一定时空范围内的总和。

2.种群的数量特征：介绍种群密度、出生率、死亡率、年龄结构等概念，通过实例说明这些特征如何影响种群数量。

3.种群的空间分布特征：讲解均匀分布、随机分布和集群分布三种模式，并展示相应的图表。

4.种群的遗传