2024-2025学年高中化学鲁科版（2019）必修第二册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学鲁科版（2019）必修第二册教学设计合集

目录

一、第1章原子结构元素周期律

1.1第1节原子结构与元素性质

1.2第2节元素周期律和元素周期表

1.3第3节元素周期表的应用

1.4微项目海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变规律的实际应用

1.5本章自我评价

二、第2章化学键化学反应规律

2.1第1节化学键与物质构成

2.2第2节化学反应与能量转化

2.3第3节化学反应的快慢和限度

2.4微项目研究车用燃料及安全气囊——利用化学反应解决实际问题

2.5本章自我评价

三、第3章简单的有机化合物

3.1第1节认识有机化合物

3.2第2节从化石燃料中获取有机化合物

3.3第3节饮食中的有机化合物

3.4微项目自制米酒——领略我国传统酿造工艺的魅力

3.5本章自我评价

第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

高中化学鲁科版（2019）必修第二册第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质，主要介绍了原子结构的基本概念、原子核外电子的排布及其与元素性质之间的关系。本节课旨在帮助学生掌握原子结构的基本知识，理解原子结构与元素性质之间的内在联系，为后续学习元素周期律打下基础。教材内容系统全面，既有理论知识，又有实际应用，符合高中学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、科学探究与实践能力两个方面。通过学习原子结构与元素性质的关系，学生将发展以下核心素养：

1.科学思维与创新意识：培养学生运用科学思维分析原子结构，探究元素性质的能力，能够从原子结构的角度预测元素的性质变化，形成科学推理和创新的思维方式。

2.科学探究与实践能力：通过实验观察和数据分析，学生将学会运用科学方法探究原子结构与元素性质的关系，提高实践操作能力和问题解决能力，培养实验设计和实验结果的解释能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了原子结构的基本概念，包括原子核和电子云的基本知识，以及元素周期表中元素的基本排列规律。

2.学生对探索微观世界充满兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实验验证理论，但可能偏好直观易懂的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解电子排布对元素性质的影响，以及如何将抽象的原子结构模型与具体的元素性质联系起来。此外，对元素周期表中元素性质的递变规律可能感到难以把握。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备鲁科版高中化学必修第二册教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备电子排布图、元素周期表、相关概念动画解释视频等多媒体资源，以增强学生对原子结构与元素性质关系的理解。

3.实验器材：准备用于观察原子模型和电子排布的实验器材，如原子结构模型套件、放大镜、实验记录表等，确保实验安全且有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生能够在讨论和实验中有足够的空间进行学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同元素的图片，如钠、氯、铁等，询问学生这些元素的共同点和不同点，激发学生对元素性质的探究兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的元素周期表的基本知识，如元素的排列规律，以及原子结构的基本概念。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解原子结构的基本组成部分，包括原子核和电子云，以及电子在原子中的排布规律。

举例说明：通过具体的元素例子，如氢、氦、锂等，说明电子排布如何影响元素的化学性质。

互动探究：将学生分成小组，每组分析一个元素的原子结构，并讨论其对应的元素性质，如反应活性、电子亲和能等。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生利用提供的原子模型，模拟电子排布，并尝试预测模型中元素的化学性质。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解原子结构与元素性质之间的关系。

4.实验探究（约15分钟）

实验操作：学生分组进行实验，观察不同元素的化学反应，记录反应现象。

实验分析：引导学生分析实验结果，探讨实验现象与原子结构的关系。

5.总结提升（约10分钟）

总结知识：教师引导学生总结本节课的重点内容，包括原子结构的定义、电子排布规律以及元素性质的关系。

提升思维：鼓励学生思考原子结构对日常生活和科学研究的重要性，激发学生继续探索的兴趣。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，如绘制某个元素的电子排布图，或撰写关于原子结构与元素性质的小论文。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

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