2024-2025学年初中语文统编版（五四学制）七年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中语文统编版（五四学制）七年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11春/朱自清

1.22济南的冬天/老舍

1.33*雨的四季/刘湛秋

1.44古代诗歌四首

1.5写作学会观察生活

1.6单元综合与测试

二、第二单元

2.15秋天的怀念/史铁生

2.26散步/莫怀戚

2.37*散文诗二首

2.48《世说新语》二则

2.5写作学会记事

2.6综合性学习有朋自远方来

2.7单元综合与测试

三、第三单元

3.19从百草园到三味书屋/鲁迅

3.210*再塑生命的人/海伦?凯勒

3.311《论语》十二章

3.4写作写人要抓住特点

3.5名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

3.6课外古诗词诵读

3.7单元综合与测试

四、第四单元

4.112纪念白求恩/毛泽东

4.213植树的牧羊人/让?乔诺

4.314*走一步，再走一步/莫顿?亨特

4.415诫子书/诸葛亮

4.5写作思路要清晰

4.6综合性学习少年正是读书时

4.7单元综合与测试

五、第五单元

5.116猫/郑振铎

5.217*动物笑谈/康拉德?劳伦兹

5.318狼/蒲松龄

5.4写作如何突出中心

5.5单元综合与测试

六、第六单元

6.119皇帝的新装/安徒生

6.220天上的街市（旧版为《诗两首》）

6.321*女娲造人/袁珂

6.422寓言四则

6.5写作发挥联想和想象

6.6综合性学习文学部落

6.7名著导读《西游记》精读和跳读

6.8课外古诗词诵读

6.9单元综合与测试

第一单元1春/朱自清

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过对朱自清的散文《春》的深入分析与鉴赏，培养学生对文学作品的阅读理解能力，提高对美的感知和鉴赏力。结合七年级学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，使学生掌握散文的基本特点，理解文章的写作手法和语言魅力，同时引导学生关注生活中的美好，激发学生对生活的热爱和积极态度。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《春》中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、流利地表达自己的能力，提升学生的语言理解和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章的主题思想和情感内涵，培养学生批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《春》这篇散文，使学生了解我国优秀的传统文化，增强文化自信，提高对民族文化的传承与理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美能力，使学生能够欣赏和评价散文的美感，激发学生的创作欲望，提高审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文《春》的主题思想：通过分析文章对春天的描绘，把握作者对春天的热爱和对生活的赞美之情，例如文章开头的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，教师要引导学生理解这句话背后的期待和喜悦。

-学习散文的写作手法：包括比喻、拟人等修辞手法的运用，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，教师要讲解这些修辞手法如何增强文章的表现力。

-掌握散文的语言特点：如文章语言的清新、自然、流畅，教师要让学生感受并模仿这种语言风格。

2.教学难点

-理解散文的情感表达：散文的情感往往含蓄而深刻，学生可能难以完全把握。例如，《春》中的“一年之计在于春”，教师要帮助学生理解这句话背后的生活哲理和作者的情感寄托。

-分析散文的结构布局：散文的结构通常较为灵活，学生可能难以把握文章的内在逻辑。如《春》中的时间线索和空间转换，教师要引导学生梳理文章的结构，理解其内在联系。

-鉴赏散文的美学价值：散文的美在于语言的精炼和意境的深远，学生可能缺乏足够的审美能力。如文章中对春天景物的细腻描绘，教师要引导学生深入品味，提升审美鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《初中语文统编版（五四学制）七年级上册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《春》相关的春天的图片，以及朱自清的生平介绍和创作背景资料，通过多媒体展示，增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的清晰展示。

4.教室布置：将教室环境布置为适合文学讨论的氛围，如设置讨论小组区域，鼓励学生分组讨论和分享对散文《春》的感悟。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示春天的图片，让学生观察并分享他们对春天的印象和感受。

-引导学生回顾已学过的关于春天的诗词，如“春眠不