人教新目标版英语七下Unit 1《Can you play the guitar》说课稿1.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit1《Canyouplaytheguitar》说课稿1

一.教材分析

《人教新目标版英语七下Unit1》是一篇以音乐为话题的英语对话课。本节课的主要内容是让学生学会询问他人是否会演奏乐器，并能够用Yes/No回答，同时能够表达自己会或不会演奏某种乐器。教材通过富有生活化的情境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般疑问句和肯定否定回答已经有了一定的理解。但是，学生在语言运用方面还存在一定的问题，如口语表达能力较弱，对于一些乐器名称的词汇可能比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的语言实践，提高学生的口语表达能力，并帮助学生扩充乐器名称的词汇量。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握表示乐器名称的单词和询问他人是否会演奏乐器的句型；

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；

情感目标：培养学生对音乐的热爱，增强学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：表示乐器名称的单词和询问他人是否会演奏乐器的句型；

难点：正确运用一般疑问句和肯定否定回答进行交流。

五.说教学方法与手段

情景教学法：通过设置音乐课堂的情境，让学生在真实的语境中学习英语；

交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的语言交流；

任务型教学法：通过完成任务，提高学生的语言运用能力；

多媒体教学手段：运用多媒体课件，直观展示乐器图片，帮助学生记忆词汇。

六.说教学过程

导入：教师播放一段音乐，引导学生谈论自己喜欢的乐器，从而引出本节课的主题；

新课呈现：教师展示乐器图片，教授表示乐器名称的单词，并通过问答形式引导学生学习询问他人是否会演奏乐器的句型；

操练：学生进行角色扮演，模拟音乐课堂，用所学句型进行交流；

任务型活动：学生分组，编写关于音乐课堂的小对话，并进行表演；

巩固：教师挑选几组学生进行展示，全班同学一起进行互动；

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和词汇；

作业布置：学生回家后，向家人介绍所学乐器，并询问他们是否会演奏。

七.说板书设计

板书设计如下：

Canyouplaytheguitar?

Yes,Ican./No,Ican’t.

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，是否能够积极参与各项活动；

语言运用能力：评价学生在实际交流中的语言表达是否准确流畅；

任务完成情况：检查学生完成任务的质量，是否能够运用所学语言进行交流。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度。同时，教师要注重培养学生的语言实践能力，鼓励学生在课堂上大胆开口说英语，提高学生的自信心。在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，制定相应的辅导措施，以保证教学目标的实现。

知识点儿整理：

乐器名称词汇：吉他(guitar)、钢琴(piano)、小提琴(violin)、萨克斯(saxophone)、鼓(drum)、歌唱(sing)、跳舞(dance)等。

一般疑问句：Canyouplaytheguitar?

肯定回答：Yes,Ican.

否定回答：No,Ican’t.

乐器演奏动作词汇：弹(play)、唱(sing)、跳(dance)、敲(hit)、吹(blow)等。

祈使句：Tryit./Letmetry.

情境交际：询问他人是否会演奏乐器，并给予肯定或否定回答。

句型结构：Canyouplaytheguitar?(Yes,Ican./No,Ican’t.)

音乐课堂相关表达：Howaboutyou?Whatabout…?

音乐相关短语：musicclass,musicteacher,musiclesson等。

一般疑问句的构成：Can+主语+动词原形+其它？

一般疑问句的回答：Yes,主语+动词原形./No,主语+助动词+not.

祈使句的构成：动词原形+其它。

祈使句的语调：降调。

祈使句的肯定回答：Tryit./Letmetry.

祈使句的否定回答：Don’tdoit./No,thanks.

句型转换：Canyouplaytheguitar?(Yes,Ican./No,Ican’t.)

祈使句：Playtheguitar.

疑问句：Cansheplaytheguitar?

否定句：Hecan’tplaytheguitar.

音乐课堂情境交际：

A:Canyouplaytheguit