人教新目标版英语七上Starter Unit 3《What color is it》Period 2（3a-4d）说课稿.docx

人教新目标版英语七上StarterUnit3《Whatcolorisit》Period2（3a-4d）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七上StarterUnit3《Whatcolorisit》Period2（3a-4d）主要围绕颜色展开，通过描述物品的颜色来练习颜色词汇的运用。本节课的主要内容包括3a的图片和任务，3b的听力练习，3c的口语练习，3d的书写练习以及4a的阅读材料。这些内容旨在帮助学生掌握颜色词汇的用法，提高他们的听说读写能力。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的颜色词汇，如red,yellow,blue等，并能在适当的语境中运用。然而，他们在描述物品颜色的准确性和连贯性方面还存在一定的问题。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，并逐步提高他们的语言运用能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能掌握颜色词汇，如green,black,white等，并能准确地描述物品的颜色。

能力目标：学生能在适当的语境中运用颜色词汇进行交流，提高听说能力。

情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：颜色词汇的掌握和运用。

难点：描述物品颜色时的准确性和连贯性。

五.说教学方法与手段

交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用颜色词汇。

任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的参与度和语言运用能力。

视听法：利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生用颜色词汇进行简单交流，引导学生回顾已学的颜色词汇。

presentation（10分钟）：教师展示3a的图片，引导学生描述图片中的物品颜色。学生听教师读颜色词汇，并模仿发音。

practice（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用颜色词汇进行对话。教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

consolidation（15分钟）：学生完成3b的听力练习，听录音并回答问题。教师讲解答案，引导学生跟读。

口语输出（5分钟）：学生根据3c的提示，编写一段描述物品颜色的短文。教师选取优秀作品进行展示和表扬。

阅读理解（10分钟）：学生阅读4a的阅读材料，回答相关问题。教师讲解答案，引导学生讨论。

总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，提醒学生注意颜色词汇的运用。

七.说板书设计

板书设计如下：

red-红色

yellow-黄色

blue-蓝色

green-绿色

black-黑色

white-白色

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们的口语表达和听力理解能力。

作业完成情况：检查学生完成3d书写练习的质量，评价他们的书写和语法准确性。

阅读理解：评估学生在4a阅读材料中的答题情况，考察他们的阅读理解能力。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应反思以下几个方面：

教学内容是否适合学生的实际水平，是否能够激发他们的学习兴趣。

教学方法是否有效，学生是否能积极参与课堂活动。

教学重难点是否得到有效突破，学生的语言运用能力是否有所提高。

课堂评价是否合理，是否能全面反映学生的学习情况。

通过不断的教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。

知识点儿整理：

颜色词汇：本节课主要学习了绿色（green）、黑色（black）、白色（white）等颜色词汇，以及常用的颜色词汇如红色（red）、黄色（yellow）、蓝色（blue）等。

询问颜色：学会了如何用英语询问物品的颜色，例如：“Whatcolorisit?”和“Whatcoloristhebook?”

描述颜色：掌握了如何用英语描述物品的颜色，例如：“Itisgreen.”和“Thebookisyellow.”

颜色词汇的运用：能够将颜色词汇运用到实际情景中，如：“Ihaveagreenpen.”和“Thecatisblack.”

听力理解：通过3b的听力练习，提高了学生的听力理解能力，能够听懂并理解有关颜色的对话。

口语表达：通过3c的口语练习，锻炼了学生的口语表达能力，能够用英语描述物品的颜色。

阅读理解：通过4a的阅读材料，提高了学生的阅读理解能力，能够理解并回答相关问题。

语法结构：掌握了用来描述物品颜色的基本句型：“Whatcolorisit?”“Itisgreen.”

词汇拓展：学习了一些与颜色相关的词汇，如“pink”（粉红色）、“brown”（棕色）、“gray”（灰色）等。

日常交流：能够在日常生活中运用所学颜色词汇进行简单交流，如：“Whatc