人教新目标版英语七上Starter Unit 3《What color is it》Period 1（1a-2e）说课稿.docx

人教新目标版英语七上StarterUnit3《Whatcolorisit》Period1（1a-2e）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七上StarterUnit3《Whatcolorisit》Period1（1a-2e）主要介绍了颜色类词汇的用法。通过本节课的学习，学生能够掌握颜色类词汇的英文表达，并在实际情境中进行运用。教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中感知、理解和运用颜色类词汇，培养学生的观察能力、口语表达能力和交际能力。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的颜色类词汇有所了解。但他们在英语表达方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习，进一步加强对颜色类词汇的掌握。此外，学生对于新知识的接受能力不同，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握颜色类词汇的英文表达，如red,yellow,blue,green等。

能力目标：学生能够在实际情境中运用颜色类词汇进行简单的交流。

情感目标：培养学生热爱生活，关注色彩，提高审美能力。

四.说教学重难点

重点：颜色类词汇的英文表达及运用。

难点：颜色类词汇在实际情境中的运用，如询问和描述颜色。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握颜色类词汇。

运用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉感受，激发学习兴趣。

采用分组合作学习，让学生在互动交流中，提高口语表达能力。

六.说教学过程

导入：展示颜色类词汇的图片，引导学生说出颜色的中文名称。

新课呈现：通过对话形式，展示颜色类词汇的英文表达，让学生模仿和跟读。

实践环节：学生分组进行角色扮演，运用颜色类词汇进行对话。

巩固环节：进行颜色类词汇的听力练习，提高学生的听力能力。

拓展环节：引导学生用颜色类词汇描述身边的物品，培养学生的创新思维。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括颜色类词汇的英文表达和实用句型。如：

Red-It’sred.

Yellow-Isityellow?

Blue-Yes,itisblue.

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和合作交流能力。

练习完成情况：检查学生在练习中的正确率和运用颜色类词汇的准确性。

课后作业：布置相关颜色类词汇的作业，巩固所学知识。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，提高教学质量。在今后的教学中，注重培养学生的口语表达能力和交际能力，使他们在实际情境中能够灵活运用颜色类词汇。

知识点儿整理：

颜色类词汇：red,yellow,blue,green,purple,orange,black,white,brown

颜色类词汇的提问方式：Whatcolorisit?Isit…?

颜色类词汇的回答方式：It’s…Yes,itis…No,itisn’t…

颜色类词汇的描述方式：The…is…

颜色类词汇的运用场景：描述物品的颜色、询问物品的颜色、表达喜好等。

一般疑问句的构成：be动词/助动词/情态动词+主语+宾语+其他？

一般疑问句的回答：Yes,itis./No,itisn’t.

祈使句的构成：动词原形+其他。

祈使句的回答：OK./Sure./Allright./No,thanks.

日常交际用语：

Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

What’syourname?Mynameis…

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

句型结构：

询问颜色：Whatcolorisit?

描述颜色：It’s…

询问喜好：Doyoulike…?

表达感谢：Thankyou.

表达道歉：I’msorry.

语法点：

be动词的用法：am,is,are

一般疑问句的构成和回答

祈使句的构成和回答

听力技能：

能够听懂颜色类词汇的英文表达

能够理解一般疑问句和祈使句的用法

口语技能：

能够正确运用颜色类词汇进行描述

能够运用一般疑问句和祈使句进行交际

学习策略：

观察和模仿：通过观察图片和模仿对话，学习颜色类词汇的英文表达。

实践和应用：通过角色扮演和实际交际，运用颜色类词汇进行口语表达。

分组合作：通过分组合作学习，提高口语表达和交际能力。

情感态度：

培养学生对颜色的关注和喜好，提高审美能力。

培养学生积极的学习态度，积极参与课堂活动。

文化背景：

了解颜色在不同文化