浙江省八年级历史与社会上册（人教）2.3《日本的大化改新》 说课稿2.docx

浙江省八年级历史与社会上册（人教）2.3《日本的大化改新》说课稿2

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入分析《日本的大化改新》这一历史事件，帮助学生理解日本由奴隶社会向封建社会过渡的历史进程，认识大化改新的意义及其对日本历史发展的影响。结合八年级学生的认知水平，通过生动的案例和深入浅出的讲解，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际，提升历史素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解和价值观念。通过探讨日本大化改新的历史背景、过程及其影响，学生将提高史料解读能力，培养批判性思维和历史分析能力；同时，理解不同文明之间的交流与融合，增强文化认同感和开放包容的态度；进而学会从历史中汲取经验教训，形成正确的历史观和价值观，为成为具有国际视野的公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-日本大化改新的历史背景：如日本的社会矛盾、政治动荡等。

-大化改新的主要内容：包括政治、经济、文化等方面的改革措施，如实行班田收授法、建立中央集权制度等。

-大化改新的历史意义：理解其标志着日本由奴隶社会向封建社会的过渡。

举例来说，教师需要详细讲解班田收授法的具体实施过程，强调其对日本土地制度和农业生产的影响，以及中央集权制度的确立如何改变了日本的政治结构。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-对大化改新历史背景的深入理解：学生可能难以把握日本当时的社会状况和改革的迫切性。

-改革内容的复杂性：如班田收授法的具体操作和实施细节，以及中央集权制度的具体运作机制。

-对历史意义的抽象理解：学生可能难以认识到大化改新对日本历史发展的深远影响。

举例来说，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-通过历史文献、地图等资料，直观展示大化改新前后的社会变化。

-利用案例教学，如分析具体的历史事件，让学生理解班田收授法如何解决土地问题。

-通过讨论和小组合作，引导学生探讨大化改新对日本社会发展的长远影响，从而加深对历史意义的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲述引导学生理解大化改新的背景和内容，同时组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的参与度和历史思维能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日本大化改新时期的贵族和平民，通过角色互动探讨改革对不同阶层的影响；此外，安排小组研究项目，让学生收集资料，分析大化改新的历史意义。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史图片、地图和文献资料，帮助学生直观理解教学内容，增强学习兴趣；同时，运用视频资料，如历史纪录片，来丰富教学资源，提高教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅古代日本的绘画，提问学生：“你们知道这是哪个国家的绘画吗？这个国家在历史上发生了哪些重大变革？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的日本古代历史，引导学生思考日本从奴隶社会向封建社会过渡的历程。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍日本大化改新的背景、内容及其影响。包括改革前日本的社会状况、大化改新的具体措施，如班田收授法、中央集权制度的建立等。

-举例说明：以具体的历史事件为例，如讲解班田收授法时，通过分析其如何解决土地问题，帮助学生理解该制度的作用和意义。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨大化改新对日本社会各阶层的影响，引导学生从不同角度分析历史事件。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制大化改新的时间线，标注重要事件和改革措施。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生完善时间线。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调大化改新的历史意义和对日本历史发展的影响。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，培养学生的历史思维和表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于大化改新的短文，要求结合课堂所学，分析大化改新的意义及其对日本历史发展的影响。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述日本大化改新的背景、过程和主要内容，理解班田收授法和中央集权制度等改革措施的具体实施及其对日本社会的影响。

2.历史思维：学生在课堂上积极参与讨论，通过分析历史事件，提高了批判性思维和历史分析能力。他们能够从多个角度审视大化改新，理解其背后的历