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2024-2025学年小学信息技术(信息科技)泰山版2024四年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元日常生活中的编码

1.1第1课姓甚名谁识编码

1.2第2课记录时间学问大

1.3第3课东西南北话定位

1.4第4课交通编码花样多

1.5第5课物品编码易管理

二、第二单元数字世界中的编码

2.1第6课字符编码用途广

2.2第7课颜色编码有规律

2.3笫8课像素排队成图像

2.4第9课电子器乐记旋律

2.5第10课声音记录数字化

2.6第11课视频编码真神奇

2.7第12课编码验证保安全

第一单元日常生活中的编码第1课姓甚名谁识编码

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

小学信息技术(信息科技)泰山版2024四年级上册第一单元“日常生活中的编码第1课姓甚名谁识编码”主要围绕学生的姓氏进行编码的讲解，旨在让学生了解编码的基本概念，认识常见的姓氏编码，并通过实际操作提高学生的信息处理能力。本课内容与课本紧密相连，紧密结合学生的实际生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对信息技术与生活密切联系的认识，提高学生对编码的兴趣。

2.增强学生的信息处理能力，通过姓氏编码的学习，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生的信息道德观念，让学生明白信息编码的重要性及保护个人隐私的意识。

4.提高学生的合作学习与交流能力，通过小组活动，让学生在互动中共同探究编码知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解编码的基本概念：通过讲解和示例，让学生明白编码是将信息转换成特定符号系统的过程，例如，汉字到拼音的转换。

-掌握姓氏编码的方法：以姓氏为例，教授学生如何将汉字姓氏转换为拼音编码，如将“张”转换为“zhang”。

-实践编码应用：通过实际操作，让学生学会如何使用编码软件或工具进行姓氏编码的输入和查询。

2.教学难点

-理解编码的抽象性：对于四年级学生来说，编码的概念较为抽象，需要通过具体实例帮助学生理解。

-编码规则的掌握：学生在学习过程中可能会对编码规则的理解出现偏差，需要教师通过反复讲解和练习来强化。

-编码应用的灵活性：学生在面对不同编码系统时，需要灵活运用所学知识，这一点对于初次接触编码的学生来说是一个挑战。

-信息安全意识：在教授编码的同时，要引导学生认识到编码在保护个人信息安全方面的重要性，避免学生在使用过程中泄露个人信息。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《小学信息技术(信息科技)泰山版2024四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与姓氏编码相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解编码概念。

3.实验器材：准备计算机或平板电脑，安装编码软件，确保学生能够进行实际编码操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在操作台布置编码练习材料，便于学生动手实践。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师：“同学们，今天我们来学习一个有趣的知识——编码。你们知道什么是编码吗？”

学生角色：积极思考，回答老师的问题。

学生：“编码就是将信息转换成特定的符号。”

老师：“很好！今天我们就来探索一下，在我们的日常生活中，编码无处不在。现在，请大家打开课本，我们一起开始学习吧。”

二、新课讲解

1.教学重点一：理解编码的基本概念

老师角色：讲解编码的基本概念，结合实际例子进行说明。

老师：“同学们，编码就是将信息转换成特定的符号。比如，我们常用的汉字编码、拼音编码等。今天，我们要学习的是姓氏编码。”

老师展示图片或视频，展示姓氏编码的例子。

学生角色：认真听讲，思考编码的概念。

学生：“我明白了，编码就是将汉字转换成拼音。”

老师：“很好！接下来，我们来看一下，如何将一个汉字转换成拼音编码。”

老师讲解汉字到拼音的转换方法，如使用拼音输入法。

2.教学重点二：掌握姓氏编码的方法

老师角色：讲解姓氏编码的方法，并通过实际操作进行示范。

老师：“现在，请大家跟我一起来学习如何进行姓氏编码。”

老师示范如何使用拼音输入法输入一个姓氏，如“张”。

学生角色：跟随老师的步骤，尝试自己进行姓氏编码。

学生：“我按照老师的方法，成功地输入了‘张’的拼音编码。”

老师：“很好！接下来，请大家尝试自己输入其他姓氏的拼音编码。”

3.教学难点一：理解编码的抽象性

老师角色：针对学生的理解难点，通过具体实例进行讲解。

老师：“同学们，编码的概念可能有些抽象，我们可以通过一些实例来帮助理解。”

老师展示不同的编码系统，如邮政编码、身份证号码等。

学生角色：认真观察，思考编码在生活中的应用