2024年春八年级语文下册 第3单元 课外古诗词诵读说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读说课稿新人教版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过课外古诗词的诵读，让学生在感受古典诗词魅力的同时，提高文学素养，增强审美鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平，选取与教材相关联的古诗词，旨在帮助学生巩固和拓展课内所学知识，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的文言文阅读能力和诗歌鉴赏能力。同时，通过诵读活动，锻炼学生的口语表达能力，促进学生综合素质的提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提升对古诗词语言的感知和理解能力，能够准确把握诗词中的意象、情感和修辞手法。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析古诗词的内容和形式，发展创造性思维，尝试进行诗词创作。

3.文化传承与理解：增强对中国古代文学和文化的认识，理解古诗词所承载的历史、文化背景，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提高对古诗词的审美鉴赏能力，感受诗词中的美，激发创作灵感，尝试创作具有个人特色的诗词作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前，已经接触过一定数量的古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和部分著名诗人及其作品有了一定的了解。同时，他们已经学会了如何通过注释和工具书辅助阅读，具备了一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词普遍存在兴趣，喜欢通过诵读和欣赏来体验诗词的韵味和美感。他们在理解诗词内容方面具有一定的能力，但分析诗词的情感和修辞手法还需加强。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论，还有的善于通过艺术形式如绘画来加深对诗词的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在课外古诗词学习过程中，可能会遇到以下困难和挑战：

-对一些生僻字词的不熟悉，影响对诗句的理解。

-难以准确把握古诗词中的深层情感和隐喻。

-缺乏足够的背景知识，难以理解诗词的历史和文化内涵。

-诗歌鉴赏能力的培养需要时间积累，短时间内难以显著提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版八年级语文下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与古诗词相关的背景资料、诗人介绍、诗词注释等，制作成电子文档或打印资料，供学生参考。

3.多媒体资源：准备与古诗词内容相关的音频、视频资料，以及古诗词所描绘的景象图片，以增强学生的感官体验和情感共鸣。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，设置讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，让学生闭眼聆听，想象自己置身于古代诗人创作诗词的情境中。

2.提出问题：请学生分享自己在音乐中想象到的画面或情感，并询问他们是否愿意通过古诗词来了解更多古代文人的情感表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生理解并欣赏课外古诗词的内容和美感，学习诗歌鉴赏的基本方法。

2.教学重点：讲解诗词中的意象、情感、修辞手法和诗歌结构。

3.讲解细节：

-展示一首古诗词，带领学生逐句分析诗句的意境和情感。

-通过PPT展示诗词中的关键词和意象，引导学生深入理解诗词内涵。

-讲解诗词的韵律和格律，让学生感受古诗词的音乐美。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组选取一首古诗词进行讨论，分析诗词的情感、意象和修辞手法。

2.分享成果：每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问，检查学生对古诗词的理解程度，鼓励学生积极回答。

2.诗歌创作：教师给出一个主题，让学生现场创作一首简短的古诗词，培养学生的创造力和表达能力。

3.点评与反馈：教师对学生的创作进行点评，给予正面反馈，并提出改进建议。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和文学意义。

2.拓展：布置课后作业，让学生选择一首课外古诗词进行深入研究和创作，以拓展学习成果。

六、结束（用时分钟不计）

1.教师提醒学生整理学习资料，准备下节课的学习内容。

2.教师宣布下课，学生有序离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词背景资料：介绍课外古诗词的作者生平、创作背景，以及相关历史事件，帮助学生更深入地理解诗词内容。

-诗人其他作品：选取本节课诗词作者的其他代表作品，如杜甫的《春望》、《登高》等，让学生感受诗人的不同创作风格和主题。

-诗词鉴赏方法：介绍如何从字词、句式、意象、情感等多方面进行古诗词的鉴赏，提升学生的审美能力。

-古诗词与现代诗歌的对比：分析古诗词与现代诗歌在形式、内容、表现手法等方面的异