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2024-2025学年初中道德与法治粤教版（2016）九年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元认识国情爱我中华

1.11.1感知祖国发展的脉动

1.21.2民族团结国家统一

1.3单元综合与测试

二、第二单元社会治理依法保障

2.12.1社会治理，政府依法主导

2.22.2公民依法参与公共事务

2.3单元综合与测试

三、第三单元生态文明社会和谐

3.13.1走可持续发展道路

3.23.2民生优先造福人民

3.3单元综合与测试

四、第四单元科教兴国引领未来

4.14.1科教领航民族振兴

4.24.2开启创新源泉

4.3单元综合与测试

第一单元认识国情爱我中华1.1感知祖国发展的脉动

一、课程基本信息

1.课程名称：初中道德与法治粤教版（2016）九年级上册第一单元认识国情爱我中华1.1感知祖国发展的脉动

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第三节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.思想道德素养：培养学生树立正确的国家观念，增强民族自豪感和国家认同感，形成热爱祖国、忠诚祖国的情感和意志。

2.法治素养：通过学习国家发展的历程，使学生了解法治在国家发展中的重要作用，增强法治意识，学会运用法律思维分析和解决问题。

3.社会实践素养：引导学生关注国家发展大局，培养关心社会、服务社会的责任感，提升学生的社会责任感和实践能力。

4.文化传承与创新素养：使学生了解中华民族优秀文化传统，增强文化自信，激发学生传承和弘扬中华优秀文化的热情。

5.国际视野素养：培养学生具备全球观念，理解中国在世界舞台上的地位和作用，提高学生的国际竞争力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对中国的历史、地理、文化等方面有一定的了解。他们可能已经学习了中国的基本国情、历史发展脉络以及一些重要的历史事件。然而，对于新中国成立以来，特别是改革开放以来的发展成就和当前的国际地位，学生的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，他们对国家发展和社会现象有着较强的兴趣和好奇心。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和视频资料来理解抽象的概念，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解新中国成立以来国家发展的脉动时，可能会遇到以下困难：一是对改革开放以来的一些复杂经济政策和社会变革理解困难；二是对于国际地位的理解可能缺乏足够的背景知识；三是将历史知识与现实情况相结合时，可能存在思维定势，难以形成全面的认识。此外，学生的情感态度和价值观念也可能影响他们对国家发展成就的评价。因此，教学中需要引导学生正确看待历史与现实，培养批判性思维和辩证分析能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《初中道德与法治粤教版（2016）九年级上册》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示新中国成立以来重要历史事件的图片、改革开放以来的经济数据图表、以及反映国家发展成就的纪录片片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示重点内容和讨论结果，确保教室安静、光线适宜，以利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的祖国在过去几十年间发生了哪些翻天覆地的变化吗？”

展示一些关于中国改革开放以来成就的图片或视频片段，让学生初步感受国家发展的魅力或特点。

简短介绍新中国成立以来国家发展的历程，为接下来的学习打下基础。

二、国家发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国家发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解国家发展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍国家发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、国家发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家发展案例进行分析，如经济特区建设、科技创新成就等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国家发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用国家发展成果解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国家发展相关的主