2024-2025学年高中英语人教版（2019）选修第一册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语人教版（2019）选修第一册教学设计合集

目录

一、UNIT?1??Charms?of?Nature

1.1Reading?and?Thinking

1.2Language?Focus?1

1.3ExploringtheTheme

1.4Language?Focus?2

1.5ExpressingYourIdeas

二、Unit2FindingHappiness

2.1Reading?and?Thinking

2.2Language?Focus?1

2.3ExploringtheTheme

2.4Language?Focus?2

2.5ExpressingYourIdeas

三、Unit3HistoricalEvents

3.1Reading?and?Thinking

3.2Language?Focus?1

3.3ExploringtheTheme

3.4Language?Focus?2

3.5ExpressingYourIdeas

UNIT?1??Charms?of?NatureReading?and?Thinking

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

高中英语人教版（2019）选修第一册UNIT1CharmsofNatureReadingandThinking。本单元主要围绕自然之美展开，通过阅读文章让学生了解自然景观的描写和赞美。教材内容涉及不同自然景观的描述，如山川、湖泊、森林等，引导学生欣赏自然之美，并思考人与自然的关系。教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和跨文化交际能力。本单元的教学内容与课本紧密相连，有助于提高学生的英语素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过阅读和思考，学生将提升语言能力，尤其是在理解、分析和表达自然景观的描述方面。其次，通过了解不同文化中自然景观的象征意义，学生将增强文化意识。在思维品质方面，学生将通过分析自然与人类的关系，培养批判性思维和创造性思维。最后，通过自主学习、合作探究和完成任务，学生将提高学习能力，包括自主学习策略和合作学习技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过程中，已接触并掌握了一些基础的英语阅读技巧，如词汇理解、句意推断和篇章结构分析。此外，学生对自然景观有一定的认知，能够识别和描述一些常见的自然元素，如山脉、河流、森林等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然和环境保护通常有较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生可能具备较强的阅读理解能力，而部分学生则需要更多的指导和支持。学习风格方面，学生中既有偏好独立学习的，也有倾向于小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括词汇量不足、句子结构复杂难以理解、文化背景知识缺乏等。在表达自己观点时，学生可能面临语言组织困难、表达不清晰的问题。此外，对于不同自然景观的描述，学生可能缺乏观察力和想象力，难以形成生动的语言表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）选修第一册》和配套阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然景观图片、地形图、气候分布图等，以及与文章内容相关的视频片段，以丰富学生的视觉体验和背景知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的桌椅安排，以便学生进行小组活动和讨论。同时，确保屏幕、投影仪等电子设备正常工作，以便展示多媒体资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组自然景观的精美图片，引导学生分享自己最喜欢的自然景色，激发他们对自然之美的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的自然景观相关的词汇和描述性语言，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-阅读文章：学生分组阅读《CharmsofNature》一文，教师讲解文章大意和主要观点。

-词汇讲解：针对文章中的生词和难词，进行详细讲解，并提供例句和语境帮助理解。

-结构分析：分析文章的篇章结构，如引言、主体段落和结论，帮助学生理解文章的组织方式。

-举例说明：

-通过展示不同自然景观的描述，让学生分析并总结描述性语言的常见表达方式。

-使用多媒体资源展示自然景观的视频，让学生通过视觉和听觉感受自然之美，并模仿文章中的描述进行口头表达。

-互动探究：

-小组讨论：学生