2024-2025学年高中生物沪科版（2020）必修2 遗传与进化教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物沪科版（2020）必修2遗传与进化教学设计合集

目录

一、第1章遗传的分子基础

1.1第1节DNA是主要的遗传物质

1.2第2节遗传信息通过复制和表达进行传递

1.3第3节基因选择性表达导致细胞的差异化

1.4本章复习与检测

二、第2章有性生殖中的遗传信息传递

2.1第1节有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代

2.2第2节亲代基因传递给子代遵循特定规律

2.3第3节性染色体上的基因传递与性别相关联

2.4本章复习与检测

三、第3章可遗传的变异

3.1第1节基因重组造成变异的多样性

3.2第2节基因突变是生物变异的根本来源

3.3第3节染色体变异会导致性状变化

3.4第4节人类遗传病可以检测和预防

3.5本章复习与检测

四、第4章生物的进化

4.1第1节多种证据表明生物具有共同的祖先

4.2第2节生物进化理论在不断的发展

4.3第3节物种形成与灭绝是进化过程中的必然事件

4.4本章复习与检测

第1章遗传的分子基础第1节DNA是主要的遗传物质

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章遗传的分子基础第1节DNA是主要的遗传物质

教学内容

高中生物沪科版（2020）必修2遗传与进化第1章遗传的分子基础第1节DNA是主要的遗传物质。本节课主要围绕DNA作为遗传物质的证据、DNA的化学组成、DNA的结构特点以及DNA分子的复制等方面展开。具体内容包括：

1.DNA是主要的遗传物质的证据：包括肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验等。

2.DNA的化学组成：脱氧核糖核苷酸的种类、结构以及组成。

3.DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基互补配对原则等。

4.DNA分子的复制：复制方式、复制过程、复制条件等。

核心素养目标

1.科学思维：通过分析实验结果，培养学生对科学证据的批判性思维和逻辑推理能力，理解科学探究的过程和方法。

2.科学探究：引导学生通过实验验证DNA是遗传物质的假设，培养实验设计、操作和数据分析的能力。

3.生命观念：帮助学生建立分子与细胞水平上的生命观念，理解遗传信息的分子基础，认识到生物体结构和功能相适应的统一性。

4.实践应用：将DNA的结构和功能知识应用于实际问题，如基因工程、疾病诊断等领域，提高学生的科学素养和跨学科应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对核酸的基本概念有所了解。他们可能已经接触过DNA和RNA的概念，以及它们在生物体中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学通常持有较高的兴趣，尤其是与遗传和进化相关的内容。学生的能力方面，他们已经具备一定的观察能力和基本的实验操作技能。学习风格上，学生可能分为视觉学习者、听觉学习者和动手学习者，因此在教学中应采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解DNA的结构和功能时可能遇到的困难包括：难以形象化地理解DNA的双螺旋结构，难以掌握碱基互补配对原则，以及难以理解DNA复制过程中的细节。此外，学生可能对实验原理的理解不足，导致在分析实验结果时产生困惑。因此，教学过程中需要通过直观的模型、动画和实例来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软件资源：DNA双螺旋结构模拟软件，实验数据分析软件

-硬件资源：显微镜、实验器材（如培养皿、移液器、试管等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：DNA结构动画视频，遗传学实验操作演示视频

-教学手段：实物模型（DNA双螺旋结构模型），教学PPT，实验报告模板

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一张DNA双螺旋结构的图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它在生物学中有什么作用？”通过提问激发学生的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾核酸的概念，以及DNA和RNA的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解DNA的化学组成，包括脱氧核糖、磷酸和碱基。

-介绍DNA的双螺旋结构，讲解碱基互补配对原则。

-解释DNA复制的基本过程，包括解旋、配对和合成。

举例说明：

-通过肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，说明DNA是遗传物质的证据。

-以实际案例展示DNA复制在生物体中的作用，如细胞分裂、基因表达等。

互动探究：

-引导学生讨论DNA结构特点对其功能的影响。

-设定问题：“如果DNA的碱基配对发生错误，会对生物体产生什