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4《dtnl》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

授课内容

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授课时间

教材分析

《dtnl》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

本节课选自一年级上册语文统编版第四课《dtnl》，旨在让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，通过生动的情境和形象的语言，引导学生正确识读和书写，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：一是语言运用能力，通过学习声母d、t、n、l，提高学生正确发音和书写的能力，增强学生的语言感知力；二是文化理解与传承，通过了解声母在汉字构成中的重要作用，培养学生的文化认同感；三是思维品质，通过观察、比较、实践等环节，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

学情分析

一年级的学生正处于学习语言的关键期，他们对新事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。在知识方面，学生对拼音已经有了初步的认识，能够辨别声母、韵母和声调，但发音准确性有待提高。在能力方面，学生的模仿能力较强，但自主学习和创新能力较弱。在素质方面，学生具备良好的合作精神，但个别学生课堂纪律有待加强。

针对一年级学生的行为习惯，他们已养成了基本的课堂礼仪，如举手发言、认真听讲等，但在课堂参与度方面还有提升空间。此外，学生对课程学习的兴趣较高，但学习持久性不足，容易受到外界干扰。

因此，在设计教学活动时，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高课堂参与度，为学生的语文学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年一年级上册语文统编版》教材。

2.辅助材料：准备声母d、t、n、l的发音示例音频，以及相关图片和汉字卡片。

3.教学工具：准备白板、记号笔、擦板等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室划分为学习小组区域，每组配备相应的学习材料，以便学生分组练习和互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《dtnl》的预习音频和汉字卡片图片，要求学生预习声母的发音和书写。

设计预习问题：设计问题如“声母d和t的发音有什么不同？”，“你能找到含有n、l声母的词语吗？”等，引导学生思考和探索。

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，听音频、观看图片，预习声母的发音和书写。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试找到答案，并记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段有趣的动画视频，引出声母d、t、n、l的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解每个声母的发音要领和书写规则，通过示范和练习帮助学生掌握。

组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习声母的发音，提高准确性。

解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能正确发音。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的示范进行发音练习。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，与同学互动，提高发音技巧。

提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解声母的发音和书写规则。

实践活动法：通过游戏和练习，让学生在实践中掌握发音技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置声母d、t、n、l的书写练习和发音练习，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供相关的故事书和在线资源，让学生在课外进行阅读和听力练习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的发音和书写进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，练习声母的发音和书写。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加词汇量和语言感知。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于声母d、t、n、l的准确发音和书写，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够将所学应用到实际的语言环境中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉语拼音